1. Блок модификации и отработки лидерского поведения в модели­ руемых ситуациях. Содержит комплекс упражнений и процедур, использование которых направлено на овладение участниками ли­ дерскими моделями поведения. В этом блоке используются психо­ гимнастические упражнения, основанные на методах ролевых игр

2. Глава 8, Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 85

и организации групповой дискуссии. Разыгрывание ролевых ситуа­ций помогает участникам отработать навыки лидерского поведения в моделируемых ситуациях, требующих организации совместной деятельности, а также типичных проблемных ситуациях внутри-группового взаимодействия. Групповая дискуссия дает возможность исследовать процессы принятия группой решений и развить у уча­стников навыки убеждающего воздействия. Для отработки навыков ведения дискуссии в группе используются задания и упражнения, сводящиеся к необходимости выработать общее групповое решение. Блок реализуется в профессионально-управленческом и организа­ционно-лидерском модулях тренинга.

6. Блок формирования навыков лидерского взаимодействия органи­ зационных лидеров с подчиненными и закрепления ихлидерского образа у подчиненных-последователей. В этом блоке используются специа­ лизированные упражнения-задания, в основе выполнения которых лежит необходимость координированного участия всех членов груп­ пы, что дает возможность лидерам проявить свои организационные способности по управлению деятельностью учебной группы. Блок реализуется в организационно-лидерском модуле тренинга с есте­ ственными учебными группами.

6. Блок завершения занятий и сопровождения в межмодульный и посттренинговыи периоды направлен на сохранение полученных в тренинге изменений, закрепление и перенос участниками в про­ фессиональную деятельность приобретенных ими навыков. Для завершения тренинговых занятий используются упражнения и про­ цедуры, направленные на предоставление участникам возможности оценить качество проделанной ими работы. Это позволяет связать полученные участниками тренинга знания и опыт с ситуациями реальной жизни.

ПРИНЦИПЫ, ЛЕЖАЩИЕ В ОСНОВЕ ТРЕНИНГА ЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ

Тренинг разработан в соответствии с организационными, про­цессуальными и этическими принципами, а также принципами создания среды тренинга и поведения участников.

86 Часть 3. Модель тренинга развития лидерских качеств

О рганизационные принципы определяют особенности подго­товки и проведения тренинга. К их числу относятся:

1. Принцип неизменного состава группы. Лабораторные тренин- говые группы (первый и второй этапы тренинга) работают в одном и том же составе от начала и до конца тренинга. Посто­ янный состав группы способствует самораскрытию участни­ ков, формированию в группе доверительных отношений, ориентированных на взаимопомощь и взаимоподдержку, что является условием продуктивной работы. На третьем этапе (тренинг с учебной группой) необходимо присутствие всех членов учебной группы.

1. Принцип свободной пространственной организации. В помеще­ нии для занятия должна быть возможность расположения участников в круге, а также их свободного передвижения и объединения в микрогруппы. Естественно, что это требование выполнимо лишь в том случае, когда стулья, столы и другая мебель, используемая для тренинга, могут легко перемещать­ ся, а помещение должно быть достаточно просторным.

1. Принцип временной организации тренинга. Продолжительность работы тренинговых групп должна быть определена как для всей комплексной программы тренинга лидерства и отдельных его модулей, так и для каждого отдельного занятия. При этом расписание тренинга должно быть соотнесено с учебным про­ цессом учебных групп.

В качестве важных процессуальных принципов тренинга лидер­ства выделяются следующие:

1. Принцип профессиональной специфики. В тренинге необходимо учитывать специфику обучения курсантских групп.

1. Принцип преемственности. Все тренинговые модули, занятия, а также действия и процедуры должны содержательно стыко­ ваться друг с другом, а в общем, быть направлены на форми­ рование лидерских качеств участников и их психологической готовности к лидерству.