Глава 8. Модель и принципы тренинга развития лидерских качеств 83

и группе, подготовки участников к выполнению упражнений и процедур.

3. Психогимнастические упражнения. Включаются в программу тренинга как в содержательных целях (развитие профессионально значимых и лидерских качеств, отработка лидерского поведения в моделируемых тренинговых ситуациях и т. п.), так и в целях созда­ ния оптимальной рабочей атмосферы (формирования внутригруп- пового тренингового пространства, поддержания работоспособно­ сти участников, завершения занятия и т. п.).

4. Групповая дискуссия. Используется в целях обучения участни­ ков конструктивному анализу ситуаций, формирования навыков убеждающего воздействия и управления процессами выработки коллективного решения, развития умения слушать и воспринимать аргументы оппонентов. Групповая дискуссия позволяет сопоставить противоположные мнения, увидеть проблему с разных сторон, уменьшить сопротивление в отношении новой информации, от­ личной от ожидаемой.

5. Метод разыгрывания ролей. Позволяет отрабатывать и закреп­ лять лидерские модели поведения в учебных ситуациях.

6. Метод анализа ситуаций. Используется в целях объективации ситуации взаимодействия, стимулирования глубокого осознания участниками собственных способов поведения, а также действий и мотивов партнеров.

7. Сюжетно-ролевая игра. Предназначена для формирования навыка управления групповыми процессами, отработки и закреп­ ления лидерского поведения в контексте внутригруппового взаи­ модействия.

8. Индивидуальная и групповая рефлексия. Проводится в конце занятия и направлена на осмысление процессов, способов и резуль­ татов индивидуальной и совместной деятельности.

1. Ведение дневниковых записей. Используется для сохранения информации, полученной в ходе тренинга (во время процедур ин­ формирования, выполнения саморефлексивных и иных упражне­ ний), а также фиксации результатов наблюдений в рамках внетре- нинговых «домашних» заданий.

   3. 84 Часть 3. Модель тренинга развития лидерских качеств

О СНОВНЫЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ БЛОКИ ТРЕНИНГА

В программе тренинга представлены следующие содержательные блоки работы:

1. Блок формирования индивидуальной и групповой работоспособ­ ности. Включаеткомплексупражнений и процедур, ориентированных на формирование в группе эмоциональной сплоченности, доверия и открытости между участниками, что обеспечивает возможность дальнейшей успешной работы.

1. Информационный блок. Состоит из комплекса процедур инфор­ мирования, направленных на формирование когнитивной компе­ тентности участников тренинга в области лидерства и управленческой деятельности, а также на приобретение актуальных знаний в облас­ ти профессионального и межличностного взаимодействия. Также информационный блок включает предоставление обратной связи и консультативной помощи участникам, испытывающим затруднения в процессе практического применения полученных знаний.

1. Блок развития личностных и социальных качеств. Содержит комплекс упражнений и процедур, ориентированных на фокуси­ ровку внимания участников на собственной личности, развитие их самовосприятия, мотивации к лидерству, коммуникативных качеств, межличностной чувствительности, а также чувствительности к груп­ повым процессам. Блок реализуется преимущественно в личностном модуле тренинга.

1. Блок развития профессионально-управленческих качеств. Вклю­ чает комплекс упражнений и процедур, предназначенных для ос­ воения участниками эффективных в профессиональной деятельно­ сти принципов и моделей управленческого взаимодействия, развития умений в области организации профессиональной жиз­ недеятельности учебных групп. Блок реализуется преимущественно в профессионально-управленческом модуле тренинга.