Глава 5. Психологический анализ лидерских качеств организационного лидера 55

приобретают: восприятие индивида группой как лидера; признание его лидерского статуса и авторитета; наличие последователей, готовых следовать за лидером; наличие личных ожиданий у членов группы от деятельности лидера; делегирование членами группы части личной активности лидеру и т. п.

Можно утверждать, что если группа не наделяет индивида этими качествами, то лидером в этой группе он не является, что созвучно идеям, развиваемым в атрибутивных теориях лидерства. Поэтому в тренинге лидерства необходимо уделить особое внимание форми­рованию у курсантов восприятия сержантов как лидеров, а также развитию лидерской Я-концепции у самих младших командиров, которых далее мы будем называть организационными лидерами.

Итак, в структуре лидерских качеств организационных лидеров мы выделили четыре основных компонента:

1. Индивидуально-личностный — включает комплекс личност­ ных и профессиональных качеств.

2. Социально-психологический — включает качества, прояв­ ляющиеся в отношениях с другими людьми.

3. Организационно-управленческий — включает качества, вос­ требованные в контексте организационных взаимоотношений младших командиров с подчиненными.

4. Перцептивно-лидерский — включает качества, которые при­ писывает лидеру группа.

Выделенные компоненты условно размещены нами в трехуров­невой модели лидерских качеств (см. табл. 1). Первый уровень — индивидуальный — представлен индивидуально-личностными характеристиками человека, определяющими его лидерскую Я-кон-цепцию. Второй уровень — лидерского внутригруппового взаимо­действия — включает социально-психологические и организаци­онно-управленческие качества, реализующиеся в процессе взаи­модействия с другими членами группы. Третий уровень — актуаль­но-лидерский — объединяет в себе качества и свойства, которыми наделяет лидера группа.

На наш взгляд, блок качеств индивидуального уровня является основой («фундаментом») для успешности становления индивида в качестве лидера в учебной группе и является предметом развития в ходе личностного модуля тренинга.

Трехуровневая модель лидерских качеств младших командиров

Таблица 1

Актуально-лидерский уровень	Перцептивно-лидерский компонент
	Личностный авто­ритет в группе	Восприятие группой как лидера		Наличие последовате­лей, готовых следовать за лидером				Наличие личных ожида­ний членов группы от деятельности лидера		Перенос части лич­ной активности чле­нов группы на лидера
Уровень внутригруппового взаимо­действия	Профессионально-управленческий компонент						Социально-психологический компонент
	Обращенность в будущее, видение перспективы						Межличностная чувствительность, способность понимать потребности других людей
	Чувствительность к ситуации и гибкость поведения (способность быстро ориентироваться в ситуации и принимать правильное решение)						Умение создавать условия для самореализации последова­телей
	Умение создавать команду и управлять ею						Коммуникативная компетентность
	Способность организовать группу на решение по­ставленной задачи						Справедливость по отношению к другим людям
	Способность контролировать результаты совмест­ной деятельности, благодарить и поощрять						Способность представлять интересы группы во внешних инстанциях
Индивиду­альный уровень	Индивидуально-личностный компонент
	Жизненная активность и стремление к лидерству		Моральная нормативность. Надежность, последова­тельность в поступках			Развитая лидер­ская Я-концепция			Знание и чувст­вование себя	Высокая самооцен­ка и уверенность в себе