Глава 3. Исследования лидерства в отечественной психологии 37

рушитель действует исключительно в собственных интересах, вы­водя на первый план эгоистическое желание показать себя и ис­пользуя для этого как свое дело, так и окружающих (зачастую во вред и делу, и людям)¹.

Негативная направленность лидерства может проявляться в слу­чаях, когда такие побудительные мотивы личности к лидерству, как стремление к власти и самоутверждению, не подкреплены социаль­но приемлемыми ценностными и моральными установками. Прак­тика показывает, что при назначении такого лидера на руководящую должность эффективность его управленческой деятельности ока­зывается низкой и зачастую оборачивается деструктивными послед­ствиями. Такой лидер может иметь высокий лидерский потенциал (например, основанный на харизматичности, высокой интеллекту­альности, коммуникабельности и т. п.), что, на первый взгляд, мо­жет оправдывать его назначение на должность младшего команди­ра. Однако, обретая формальную власть, он нередко использует ее в личных целях, противопоставляя профессиональным и групповым целям. В особо значимых ситуациях это может приносить ощутимый вред общегрупповым интересам и приводить к тяжелейшему кон­фликту в группе.

Исследованием педагогических аспектов становления лидерских качеств личности в системе высшего военно-профессионального образования занимался Э. Е. Лукьянчиков. Автор выделяет ряд факторов способствующих саморазвитию лидерских качеств коман­диров, в том числе²:

• изучение функций лидера в группе;

• освоение функций лидера в совместной деятельности;

• знакомство с опытом успешного лидерства на примере дея­ тельности выдающихся военачальников;

О участие в специальном тренинге лидерства;

□ самооценка проявления лидерских способностей и др.

По мнению автора, выделенные факторы могут выступать кон­структами развития лидерства в различных образовательных средах

¹ Рожков М. И. Теория и практика развития самоуправления в ученических кол­ лективах. М.: Высшая школа, 1990.

² Лукьянчиков Э. Е. Становление лидерских качеств в системе высшего военно- профессионального образования. Дис. канд. пед. наук. Орел, 2003. С. 134.

38 Часть 1. Исследование лидерства в зарубежной и отечественной психологии

( таких, как школа, вуз) при соответствующей их адаптации к веду­щим сферам деятельности.

Для определения специфики организационного лидерства нам важно установить критерии, в соответствии с которыми можно бу­дет отличать организационное лидерство от других типов лидерст­ва. Особый интерес в этой связи вызывает исследование, проведен­ное Д. Л. Казаковым. В нем автор с позиции социологии управления выделил сущностные характеристики организационного лидерства, позволяющие определять ситуации проявления именно этого типа лидерства и отличать от прочих. На наш взгляд, наиболее значимы­ми из них являются следующие характеристики¹:

1. Формальная организационная структура. Организационное ли­ дерство существует только в тех деловых организациях, которые имеют жесткую, установленную предписаниями и правилами струк­ туру. Оно имеет своей базой именно существование такой структу­ ры, определяющей права и обязанности членов организации и вы­ деляющей вершинное положение одного из них, являющегося формальным руководителем или же менеджером. Многочисленные таблицы, отображающие различия между лидером и менеджером, которые столь часто приводятся в управленческой литературе, носят, скорее, качественный характер, описывая разные стратегии дея­ тельности на одном и том же руководящем посту.

2. Длительность существования. Феномен организационного ли­ дерства может иметь место в деловых организациях, которые функ­ ционируют как некая социальная целостность в течение достаточно длительного времени. Нет смысла отрицать, что в каких-то своих проявлениях лидерство существует и в кратковременных социаль­ ных конгломератах, как то: в толпе, на демонстрации, даже в очере­ ди. Но там имеют место другие разновидности феномена лидерства, с организационным лидерством имеющие только общие корни.

3. Доступность данного феномена для обозрения. Лидерство яв­ ляется внешне проявленным, наблюдаемым феноменом. Эту мысль также отмечал Р. Рюттингер, согласно которому «ролевые модели, предлагаемые лидером, должны быть видимы»². Никто не последу­ ет за лидером, влияние которого незаметно.

¹ Казаков Д. Л. Организационное лидерство как проблема социологии управления. Дис. канд. социол. наук. Нижний Новгород, 2002. С. 21—23. Текст изменен.

² Рюттингер Р. Культура предпринимательства. М: ЭКОМ, 1992.