Литература

Основная

1. Андреева Г.М. Психология социального познания - М. 2000

2. Андриенко Е.В. Социальная психология - М. 2000

3. Битянова М.Р. Социальная психология

4. Майерс Д. Социальная психология - С.пб 1997

5. Карандашев В.Н. и др., «Педагогическая психология» хрестоматия СПб.-2006, с.292-318

Допонительная

1. Беличева С. А. Основы превентивной психологии. - М, 1993.

2. Васильев В.Л. Юридическая психология. - М, 1991.

3. Вичев В. Мораль и социальная психика. - М., 1978.

4. Дубинин Н.П., Карпец И. И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. - М., 1989.

5. Еникеев М.И., Кочетков О.Л. Общая, социальная и юридическая психология: Краткий энциклопедический словарь. - М., 1997.

7 Психологические проблемы социальной регуляции. - М., 1976.

8. Психология человеческих проблем: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченко. - Минск, 1998.

9. Радугин А.А., Радугин К. А. Социология: Курс лекций. - М., 1995

10.Словарь по этике/Под ред. И. С. Кона. - М., 1983.

11. Социология: наука об обществе / Под ред. В.П. Андрущенко, Н.И.Горлача. - Харьков, 1996.

12. Харчев А. Г. Социология воспитания. - М., 1990.

13. Шибутани Т. Социальная психология. - М., 1969.

Тема 5. Социальная перцепция

(аудиторная работа – 2 часа)

«Мы, люди, склонны не только воспринимать себя благоприятным образом, но и преподносить себя другим в желаемом свете».

Дэвид Майерс

Вопросы для группового обсуждения на занятии:

1. Что представляет собой социальная перцепция? В чем заключается специфика социальной перцепции в отличие от простого восприятия? От чего зависит, чем определяется эффективность процесса социальной перцепции?

2. Какие механизмы социальной перцепции являются наиболее распространенными с вашей точки зрения? Какие из них наиболее важны для учителя в его педагогической деятельности при взаимодействии с учениками?

3. Почему первое впечатление школьников об учителе является столь важным фактором их взаимодействия в учебной работе? Какую роль в социальной перцепции играет образ?

Ключевые слова

Эффекты перцепции: эффект ореола (галла-эффект), первичности (схема первого впечатления), новизны (свежести), усреднения, проекции, авансирования, стерепитизации (физиогномическая редукция, внутригрупповой фаворитизм).

Аттракция, идентификация, эмпатия, социальная рефлексия.

Каузальная атрибуция, ошибки атрибуции: фундаментальные (ложное согласие, неравные возможности, доверие фактам, чем суждениям, ложные корреляций, игнорирование информационной ценности неслучившегося), мотивационные ошибки (приписывание внутренних – внешних, стабильных - нестабильных причин).

Задания к семинару

Задание 1. Успешное развитие межличностного общения возможно лишь в том случае, если между его участниками существует взаимопонимание. То, в какой мере люди отражают черты и чувства друг друга, воспринимают и понимают других, а через них и самих себя, во многом определяет процесс общения, отношения, складывающиеся между партнерами, и способы, с помощью которых они осуществляют совместную деятельность.

В материалах для индивидуальной работы представлены фрагменты повести В. Крапивина, показывающие примеры взаимодействия обучающихся и педагогов школы. Проанализируйте данные тексты и ответьте на вопросы:

• Какие механизмы и эффекты социальной перцепции встречаются в тексте? Приведите конкретные примеры. Как соотносятся между собой перцептивные ситуации и механизмы социальной перцепции?

• Какие ошибки атрибуции можно встретить в приведенном тесте? Приведите примеры их проявления.

• В чем сходство и различие таких механизмов социального познания, как идентификация и эмпатия? Какие установки препятствуют развитию эмпатийности? Какие факторы влияют на формирование способности к социальной рефлексии?

Подготовьтесь обсуждать данное задание УСТНО в группах

Задание 2 (письменно). Педагогические стереотипы существуют и играют определенную роль в познании педагогом личности учащегося. Ответ на вопрос «плохо это или хорошо» вряд ли может быть простым и однозначным.

• Проанализируйте учебный текст рекомендуемой литературы (Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология) и на основе полученной информации разработайте памятку-рекомендацию для учителей по влиянию стереотипов на продуктивность педагогической деятельности.

Задание 3 (письменно). Поведение и внешние признаки наблюдаемого человека являются текстом, с помощью которого мы транслируем некоторый авторский замысел: свое состояние, чувства, отношения, мнения и другое. Эффективность прочтения этого текста зависит не только от проницательности и перцептивной умелости других, но и от того, насколько мы умеем себя подавать. Имидж является наиболее эффективным способом самоподачи. Подготовьте текст-сообщение опираясь на следующие вопросы:

• Что представляет собой имидж учителя? Каковы его составляющие?

• Отчего зависит успех профессионального имиджа? Как происходит эффективная самоподача? Существует ли связь между самоподачей и самовосприятием?

• Как можно построить модель имиджа педагога вашей специальности. Докажите ее значимость и правомерность существования.