6. Социально-педагогическая профилактика отклонений в полоролевом поведении детей и подростков.

В широком смысле слова пол — это комплекс репро­дуктивных, телесных, поведенческих и социальных при­знаков, определяющих индивида как мужчину (мальчи­ка) и женщину (девочку).

Биологические особенности мужчин и женщин при­мерно за сорок тысяч лет истории Homo sapiens принци­пиально не изменились. История же отношений между полами всегда по-разному преломляется в общественном и индивидуальном половом сознании. Половое сознание — это система знаний, личностных смыслов и значений, которые одновременно формируют переживание челове­ком своего бытия как представителя пола.

Человек, живущий в той или иной культуре, соотно­сит свое поведение с присущими этой культуре стереоти­пами. Соответствовать определенному социально-культурно­му стереотипу — значит играть определяемую им соци­альную роль.

Под половой ролью понимают систему средовых стан­дартов, предписаний, нормативов, ожиданий, которым человек должен соответствовать, чтобы его признавали как мальчика (мужчину) или девочку (женщину).

Самая простая модель половых ролей, как и различий, построена по альтернативному принципу «или-или». В ней мужская роль ассоциируется с силой, энергичностью, рассу­дочностью и т.п., а женская — со слабостью, пассивностью, нежностью, миролюбивостью, эмоциональностью и др.

Существенной чертой этой модели, отмечает И.С. Кон, является ее иерархичность: альтернативные полюса поло­вой идентичности. Согласно Дж. Мани половая идентич­ность — это субъективное переживание половой роли, а половая роль — социальное выражение половой идентич­ности. Но это случай идеальный, описывающий полное единство переживаний и поведения. Идентичность же на самом деле — понятие многоаспектное. Применительно к предмету нашего рассмотрения эти аспекты можно рас­крыть следующим образом:

• адаптационная (социальная) половая идентичность описывает то, как личность соотносит свое реальное поведение с поведением других мужчин и женщин;

• целевая концепция «Я» — набор индивидуальных установок мужчины (женщины) на то, какими он должен быть;

• персональная идентичность — личностное соотнесе­ние себя с другими людьми;

• эго-идентичность — глубинное психологическое ядро того, что личность человека как представителя пола означает для самой себя.

Полоролевая идентификация: 1) отождествление ребенком себя с человеком определенного пола и усвоение соответ­ствующих форм поведения; 2) процесс и результат при­обретения ребенком психологических черт и особеннос­тей поведения человека одного и того же с ним или дру­гого пола.

Полоролевое поведение — поведение, свойственное че­ловеку определенного пола при выполнении им различ­ных социальных ролей.

Исследователи, занимающиеся проблемами половой иден­тификации и половой типизации, единодушны в том, что именно семья служит детям той первичной моделью, которая способствует образованию у них определенных образцов, эталонов мужских и женских качеств, пове­денческих форм реакций, стиля отношений друг к другу и дает возможность непосредственного познания семейно-бытовых отношений, прав и обязанностей супругов, родителей.

Всего этого практически лишены воспитанники детс­ких домов.

Практика показывает, что нередко выпускники детс­ких домов испытывают значительные трудности в созда­нии семьи и ее сохранении, они с трудом входят в роди­тельскую семью мужа или жены, не в состоянии постро­ить полноценные взаимоотношения с супругом, сводя все либо к сексуальным играм, либо к каким-то требовани­ям, оторванным от реальной жизни. У них быстро исчер­пывается первоначальная привязанность, содержание суп­ружеских отношений не получает развития. Одна из при­чин, как представляется, — в неправильно складывающихся полоролевых представлениях воспитанников детского дома.

Огромное значение для воспитанников детского дома имеет отсутствие естественной возможности наблюдать за точным полоролевым поведением взрослых, когда жен­щина ведет себя именно как женщина, когда ей несвой­ственны мужские формы поведения, а мужчина соответ­ственно демонстрирует мужские формы поведения.

Рассмотрим диагностику половой идентификации воспитанников детского дома.

Специальные исследования показывают, что в процес­се развития личности уровень маскулинности воспитан­ников детских домов повышается, а уровень женственно­сти отстает по своим темпам. У воспитанников-мальчиков наблюдается противоположная неблагопри-ятная тенден­ция (инфантильность). Представления воспитанников детских домов о мужественности и жен­ственности отличаются от представлений детей, воспитывающихся в благополучных семьях.

В ходе исследования, проводимого в условиях российских интернатных учреждений, подросткам предлагалось написать сочинение на тему «Какими я представляю себе совре­менных мужчин и женщин». В инструкции специально под­черкивалось, что описывать следует обыкновенных муж­чин и женщин, а не литературных героев, героических личностей и т.п. Анализ сочинений школьников позволил выделить восемь тем, в которых в той или иной степени проявлялось понимание ими маскулинности и фемининности:

1. Особенности внешности и внешнего облика.

2. Характер, особенности отношения к людям незави- симо от их пола.

3. Особенности отношения к женщине (мужчине).

4.  Трудовая деятельность, деловые качества, связанные с работой.

5.  Эрудированность, интересы, интеллектуальные осо­бенности.

6.  Традиционное понимание мужественности (сила, сме­лость, воля и т.п.) и женственности (нежность, мягкость, уступчивость и т.п.).

7.  Семейно-бытовая сфера, описание мужчины как мужа, отца, женщины — как жены, матери.

8.  Межполовые отношения (в данном случае имелась в виду любовно-сексуальная сторона взаимоотношений муж­чины и женщины).

Все перечисленные темы отражают основные темы сферы жизнедеятельности человека — работа, семья, общение, в которых проявляются его психологические особеннос­ти, качества личности и стиль поведения. Сравнение опи­саний мужчины и женщины, полученных от подростков, воспитывающихся в семье и вне семьи, выявило наличие определенных различий между испытуемыми.

Различия проявились в основном в содержании положи­тельных и отрицательных эталонов маскулинности (фемининности). Повышенная ценность семьи и недостаточ­ный опыт жизни в ней способствуют идеализации воспи­танниками детского дома взаимоотношений в семье, образа семьянина. Их положительная модель в значительной мере расплывчата, не наполнена конкретными бытовыми дета­лями, хотя и очень эмоционально насыщена.

Отрицательный эталон — конкретный образ того, ка­кими эти взаимоотношения не должны быть, какими ка­чествами не должны обладать муж, отец, мать, жена. Стол­кновение двух образов порождает конфликтную систему требований: идеализированных и неопределенных, с од­ной стороны, и чрезвычайно низких, ограниченных вы­полнением элементарных норм поведения — с другой.

Конфликтная система требований, отнесенная к тому же только к одной стороне взаимоотношений — семей­ной, может отрицательно повлиять на формирование адек­ватных представлений о фемининности-маскулинности и в конечном счете исказить нормальный процесс станов­ления психосексуальной идентичности.

Исходя из вышеизложенных выводов о полоролевой идентификации воспитанников детского дома, можно на­метить несколько основных направлений профилактичес­кой работы социального педагога интрената по предупреждению отклонений в полоролевом поведении воспитанников.

1.  Полоролевое воспитание, помогающее формирова­нию психологической мужественности и женственности и установлению оптимальных коммуникативных устано­вок мужчин и женщин.

2. Сексуальное воспитание, направленное на оптими­зацию формирования сексуально-эротических ориентации и сексуального сознания в контексте психосексуальной культуры и нравственных требований.

3. Подготовка к ответственному супружеству как фор­мирование супружеских ролей и выработка установок вза­имоответственного партнерства.

4. Подготовка к ответственному родительству как фор­мирование ролевого поведения матери и отца по отноше­нию к детям и выработка оптимальных репродуктивных установок.

5. Формирование здорового образа жизни через разъяс­нение зависимости супружества, сексуальности, родительства от таких вредных привычек, как курение, алкоголизм, наркомания и т.д.

Представленные направления не отдельные части, ко­торые должны становиться предметом специальных не связанных между собой «уроков», а взаимосвязанные и взаимообусловленные составляющие целостного процесса социально-педагогической профилактики, начинающего­ся с первых лет жизни ребенка.

Профилактическая работа социального педагога по данной проблеме поможет предупредить отклонения в полороле­вой идентификации воспитанников детского дома, сформирует у них адекватные представления о мужественнос­ти и женственности и окажет влияние на предупреждение отклонений в сексуальном поведении.

Такая программа полового просвещения и воспитания должна включать и работу с воспитателями, которую можно проводить в соответствии со следующей тематикой:

Физиология и гигиена младшего школьника

Развитие организма ребенка в 6—10 лет. Психомотори­ка, тенденции ее развития. Сенсорная система и особен­ности сенсорного воспитания в школе, семье, детском доме. Гигиена и режим дня младшего школьника. Детские неврозы, меры их предупреждения.

Особенности возрастного и полового развития ребенка в начальной школе. Культура физического воспитания ребен­ка. Методы отвлечения внимания младшего школьника от нездоровых интересов к половым вопросам. Систематичес­кие занятия трудом и спортом, четкий режим, активная, насыщенная положительными переживаниями и впечатле­ниями жизнь. Меры закаливания в различные времена года.

Доступные физические нагрузки, предупреждение пе­реутомления в физическом и умственном труде.

Дети и семья

Авторитет матери и отца. Культура супружеских отно­шений — основа благоприятного нравственно-психологи­ческого климата в семье и здоровых потребностей. Этика отношений старших и младших членов семьи, детей и взрослых.

Дети, кино и телевизор. Обсуждение кинофильмов, телепередач, посвященных вопросам дружбы, любви.

Меры стимулирования интереса детей к семейно-бытовому труду. Участие детей в обсуждении бюджета семьи. Приучение к труду и бережному использованию вещей.

Культура досуга детей в семье. Детские увлечения и их поощрение.

Нравственное и половое развитие подростка

Особенности формирования нравственно-полового со­знания. Становление нравственных убеждений. Неустой­чивость поведения подростков. Роль личного примера ро­дителей. Подражание взрослым. Представление подростков о счастье, удовольствии, радостях жизни.

Самосознание в подростковом возрасте. Интерес к себе как к будущей женщине или будущему мужчине. Решаю­щее влияние товарищеского общения и общественного мнения на убеждения и идеалы подростков. Причины сопротивле­ния влиянию взрослых и родителей. Возникновение от­чужденности подростков и старших членов семьи.

Особенности полового созревания девочек и мальчи­ков. Изменение восприятия жизни родителей и старших под влиянием полового созревания. Конфликтность под­росткового возраста. Становление и развитие характера.

Подросток в семье

Стиль и культура семейных отношений — основа вос­питания подростка. Культура общения в семье. Режим и образ жизни подростка. Семейные традиции и их воспи­тывающее значение. Динамика изменения отношений ро­дителей к подросткам. Права и обязанности подростка. Типичные конфликты подростков с родителями и меры их предупреждения. Типичные недостатки воспитания под­ростков в семье и пути их устранения. Единство требова­ний родителей и педагогов в воспитании подростков.

Совместная работа родителей и педагогов по воспитанию подростков на основе общих интересов

Круг общения подростка. Его свободное время. Интере­сы, увлечения и характер общения в различных нефор­мальных объединениях. Друзья вашего ребенка. Почему важно поощрять дружбу и первую любовь подростков, создавать условия для их духовного общения с взрослыми и това­рищами. Вред негативных установок родителей на друж­бу подростков разных полов. Как помочь подросткам со­хранить чистоту первой любви.

Отклонения в половом развитии и их причины

Методы отвлечения девочек от преждевременных по­ловых переживаний. Причины возникновения ранних по­ловых связей. Совращение девочек взрослыми мужчина­ми, а мальчиков — взрослыми женщинами. Аномалии. Что надо знать родителям об онанизме, меры его предупреж­дения. Причины венерических болезней, способы их рас­познавания. Ранние аборты и деторождения, их вред и опасность для жизни девочек.

Закон об охране чести и достоинства женщины

Изнасилование и другие уголовно наказуемые поло­вые преступления. Профилактика половых преступлений. Как предостеречь девочку от ранних половых связей и легкомысленного отношения с взрослыми мужчинами и старшими по возрасту юношами.

Подготовка подростков к семейной жизни

Мать и дочь. Отец и сын. Воспитание чувств чести и достоинства у девушек. Воспитание у мальчиков уваже­ния к девушке и женщине. Ознакомление подростков с семейными правами и обязанностями. Способы и формы включения их в домашний труд. Роль подростков в по­полнении бюджета семьи. Обсуждение семейных доходов и расходов. Обучение подростков умению беречь вещи и правильно расходовать деньги. Создание уюта в семье. Пример отца и матери в выполнении семейных обязанностей. Бе­седы с подростками о мнимых прелестях и соблазнах лег­кой жизни, нетерпимости к алкоголизму, курению, сквер­нословию, зависти, соперничеству.

Антиалкогольное воспитание

Здоровый образ жизни. Трезвость — норма жизни в семье. Семейные традиции. Юмор в семейной жизни. Разъяс­нение детям вреда алкоголизма. Алкоголизм в подростко­вом возрасте — преступление против будущего потомства. Обсуждение фильмов антиалкогольной тематики.

Далее рассмотрим примерную тематику бесед для подростков по нравственно-половому просвещению

Ты и твоя семья

Почему папе и маме надо помогать? Как относиться к дедушке, бабушке, родителям? Твои семейные обязанно­сти по дому. Правила личной гигиены. Режим дня, труда и отдыха.

Ты и твои товарищи

Кого можно назвать другом? Правила общения маль­чиков и девочек. Правила товарищества. Что значит по­мочь товарищу? Вред безнравственности и лжи в дружбе. Правила взаимоотношений мальчиков и девочек. Что оз­начает женская гордость и достоинство? Каким должен быть настоящий мужчина? Как оценивать поступки дру­гих людей? Как оценить свое собственное поведение?

Как люди становятся плохими

Понятие о человеческих пороках, эгоизме, лени, лжи­вости. Признаки проявления хвастовства, самовлюблен­ности, наглости, эгоизма. Почему нельзя проходить мимо, если на твоих глазах обижают девочку или мальчика?

Как преодолеть свои недостатки

Преодоление лени. О необходимости режима труда, спорта и физкультуры. Делай все сам. Недопустимость недобро­совестного выполнения своих обязанностей и поручений. Как преодолеть эгоизм? Внимание к другому человеку — школа культуры поведения. Забота о старших, родителях, младших членах семьи. Сделать добро другим — высшее благо. Как научиться честности? Как отучиться от хвас­товства? Почему нельзя лгать?

Понятие вещизма и способы его преодоления. Как на­учиться контролировать свои желания и регулировать их удовлетворение?

Культура поведения

Что такое культура поведения? Вредные привычки людей. Грубость, невыдержанность — признаки бескультурья. Вред курения. Как нужно вести себя при встрече со знакомыми?

Твое здоровье. От чего оно зависит

Что такое личная гигиена? Правила личной гигиены мальчиков и девочек. Как следить за состоянием здоро­вья? Типичные болезни и причины их возникновения. Правила здоровья.

Что нужно знать девочке о своем организме

Особенности развития женского организма и здоровье. Трудовые обязанности девочек. Разумный отдых, каков он?

Психофизиологические особенности старшего подростка

Как происходят рост и развитие организма с 11 до 16 лет? Изменения в физическом созревании. Диспропорция роста и веса. Костная и мышечная система. Сердце, легкие и дыхание. Эндокринная система. Влияние полового созрева­ния на самочувствие и настроение. Особенности полового созревания девочки и мальчика. Почему подростковый воз­раст называют трудным? Чувство взрослости, как оно про­является. Желание преждевременно стать взрослым и психо­логическая невозможность быть им. Основные причины кон­фликтов подростков: противоречие между потребностями, разумом и чувствами, знаниями и опытом. Культура само­обладания — основа разрешения противоречий.

Здоровый образ жизни

Режим в подростковом возрасте. Почему необходим ре­жим питания, сна, труда и отдыха. Закаливание и спорт, тренировки и физические нагрузки. Опасности перегру­зок. Взаимосвязь нервной системы, психического состоя­ния и физиологических процессов. Нервные болезни и меры их предупреждения. Вред курения и употребления спирт­ных напитков. Влияние никотина и алкоголя на наслед­ственность последующих поколений.

Культура чувств

Интерес к противоположному полу и особенности его проявления в 11—16 лет. Чувство первой любви и духовная чистота юношеской любви. Влюбленность, доверие и забот­ливость как нравственные нормы первой любви. Почему юноша обязан беречь честь и достоинство девушки? Женское досто­инство и гордость. Как прививать девушке чувство собствен­ного достоинства? Нетерпимость ко лжи, к обману, легко­мыслию. Основные правила дружбы между юношей и де­вушкой. Культура поведения девушки и юноши в компании.

Как готовить себя к семейной жизни

Что должна уметь девушка, чтобы быть женой, мате­рью, хозяйкой дома? Что должен уметь юноша, чтобы быть отцом и супругом, хозяином дома? О подлинной и мнимой красоте мужчины и женщины. Основные черты характера мужчины и женщины как будущих супругов. Мода и молодежь. Роль моды в юношеском общении. Эс­тетика внешнего вида. Косметика, фигура, лицо, причес­ка одежда. О внутренней и внешней красоте.

Половые аномалии и венерические болезни

Вред ранних половых связей, предупреждение аборта. Понятие половой распущенности. Основные венерические болезни, их вред. Почему законом введен 18-летний воз­раст для вступления в брак?

Закон и подросток

Половые преступления и закон. Хулиганство и меры наказания.

ПРИЛОЖЕНИЕ А