13. Что делать с ребенком, который все время злится

Ссылка: Лекция 6 окт. 56 “Применения Саентологии”

Использование процесса: Этот процесс можно проводить с ребенком, который все время злится.

Информация: Можете себе представить, что у вас есть способ, с помощью которого вы могли бы взять сердитого ребенка, который плохо ведет себя в школе, и действительно успешно научить его чему-то? Если просто сделать так, чтобы ребенок дотрагивался до ваших рук, снова и снова, и, может быть, до кончика вашего носа, то вы увидите, что перед вами нет больше злого ребенка.

Главная проблема состоит в том, как убедить злого ребенка сделать это. На это действительно потребуются силы, но если вы с этим справитесь, то ребенок сменит тон. И вы увидите, что перед вами нет больше злого ребенка.

Процедура:

Убедите ребенка дотронуться до ваших рук, по очереди, кончика носа и т.п.

Продолжайте это до тех пор, пока он не перестанет быть злым.

14. Мимикрия (подражание)

Ссылка: Лекция 11 февр. 57 “Период вопроса и ответа”

Использование процесса: Для ребенка, который пострадал.

Информация: Это хороший способ войти в общение с ребенком и справиться с его расстройством.

Процедура:

Мимикрия состоит из подражания тому, что делает ребенок. Если он смотрит на вас и говорит: “________________”, - то вы смотрите на него и говорите тоже самое. Он уловит смысл и сразу же избавится от этого.

Это может очень быстро вывести ребенка из инграммы.

Ребенок смотрит на вас и делает что-то, вы смотрите на него и делаете то же самое. Это заставляет его быть причиной.

Проходите это до тех пор, пока ребенок не выйдет из инцидента и не приободрится.

15. Прикасание

Ссылка: Лекция 12 февр. 57 “Финальная лекция: вопросы и ответы”

Использование процесса: Для ребенка с травмой.

Информация: Вы всегда можете завладеть вниманием ребенка в достаточной степени для того, чтобы он прикоснулся к вам. И вы всегда сможете взять его руку и похлопать ею по той части вашего тела, которая у него травмирована.

Процедура:

Потрепите ребенка рукой, погладьте его по голове и попросите притронуться к той части вашего тела, которая у него пострадала. Если он ударился плечом, пусть он прикоснется к вашему плечу, а потом вы прикоснетесь к его плечу.

“Прикоснись к моему плечу”.

“А теперь я прикоснусь к твоему плечу”.

“Видишь, я прикоснулся к твоему плечу. Ты чувствуешь, что я прикоснулся к твоему плечу? Хорошо, теперь ты прикоснись к моему”.

“Хорошо, а я прикоснусь к твоему плечу”.

“А ты - к моему”.

И так далее.

Проходите до тех пор, пока ребенок не почувствует себя лучше.

16. Процессы для больного ребенка

Ссылка: Лекция 12 нояб. 52 “Продолжение 8-8008: Время и пространство”

Использование процесса: Это процессы, которые помогут больному и плохо себя чувствующему ребенку.

Информация: При болезни человек беспомощен в обращении с пространством, временем, энергией и материей. Эти процессы помогут позволить человеку перемещать время, быть большей причиной в отношении пространства, материи и энергии.

Ребенок, возможно, поправится.

Процедура:

Вот способ работы со временем.

1. Поставьте часы, по которым он поднимается в школу, на кровать, привлеките к ним его внимание, побудите его взять часы, поставить вот тут, на кровати. Потом побудите его поставить их поближе к себе, подальше от себя, с другой стороны от себя. Он начнет приободряться.

2. Покажите ему обратную сторону часов, позвольте покрутить стрелки, переставить их, перевести на полчаса позже, на час раньше, подурачиться с ними. Он приободрится.

3. Подурачившись с часами, поставьте часы на пол и переставляйте их, туда и сюда. Через очень короткое время он у вас будет сидеть на кровати. Пусть потом он заберет часы наверх.

4. Затем пусть он возьмет эти часы, выберет любой предмет по своему желанию и разобьет им часы. И пусть мама даст ему шиллинг или 25 пенсов за то, что он разбил часы.

Вот способы работы с пространством.

Возьмите кукольный домик его маленькой сестренки или что-то в этом роде, и дайте ему попереставлять вещи внутри этого домика.

Или,

Пусть он заставит кого-нибудь изменить расположение объектов в своей комнате, или предоставить ему возможность сделать свой выбор в смысле пространства, любым способом, могущим улучшить его право выбора в пространстве.

Или,

Проделайте это на уровне его вещей. Возьмите вещь, которая ему не нравится и позвольте ему уничтожить ее. Возьмите вещь, которая ему нравится и позвольте ему владеть ею.

Проходите, как описано. Ребенок должен стать большей причиной над временем, пространством, материей и энергией.