2. Ассист для расстроенного ребенка

Ссылка: “Детская Дианетика”

Использование процесса: Для ребенка, который нервничает и расстраивается, но не для больного серьезно.

Информация: Этот процесс устраняет лок, который находится в рестимуляции у ребенка. Он предназначен для детей, достаточно больших для того, чтобы ясно выражать свои мысли устно и которые могут понять формальные команды одитинга.

Процедура:

Спросите ребенка, когда ранее он чувствовал себя похожим образом. Обычно ребенок это помнит. По мере того, как вы будете задавать ему дальнейшие вопросы о том, что произошло, что он делал в этот момент, кто и что говорил, как он себя при этом чувствовал и другие обычные вопросы для раскрытия ситуации, он опишет сцену действия визуально.

Когда он это сделает, просто проведите его через это еще несколько раз: После того, как он опишет инцидент, попросите его рассказать вам о нем еще раз. Можно использовать любую простую фразу для того, чтобы вернуть ребенка в начало этой сцены.

Проходите до тех пор, пока ребенок не выйдет из этого, приободрится и вернется в настоящее время.

3. Что делать с плачущим ребенком

Ссылка: “Детская Дианетика”

Использование процесса: Это хороший способ для работы с плачущим ребенком.

Информация: Получите от ребенка ответ, о чем он плачет, и это облегчит последствия того инцидента, что беспокоит его.

Процедура:

Спросите ребенка:

“О чем ты плачешь?”.

После того, как он несколько раз расскажет вам, о чем он плачет, причем вы каждый раз помогаете ему направляющими вопросами, и рыдания утихнут, вы можете спросить:

“О чем еще ты плачешь?”.

Это может привести ребенка к более раннему подобному случаю и поможет справиться с включением.

4. Ребенок, который плохо себя чувствует

Ссылка: “Детская Дианетика”

Использование процесса: Этот метод можно использовать с ребенком, который себя плохо чувствует.

Информация: Ребенок плохо себя чувствует по той причине, что что-то было рестимулировано. Если вы сможете отыскать расположение того, что его рестимулировало, то часто сразу после этого он выйдет оттуда.

Процедура:

Спросите:

“Что случилось такого, что заставило тебя чувствовать себя плохо?”,

Или

“Что я сказал такого, что заставило тебя чувствовать себя так?”.

Часто это выявляет рестимулирующие элементы в настоящей ситуации, снимает заряд с инцидента и выводит ребенка из лока. Пусть он рассказывает вам об этом до тех пор, пока не почувствует себя лучше.

5. Ребенок, бегающий по комнате

Ссылка: Лекция 29 апр. 59 “Процессинг с детьми”

Использование процесса: Для ребенка, который настаивает на том, чтобы беситься и бегать по комнате.

Информация: Это элементарный процесс, который запускает его игру бегания по комнате.

Процедура:

Используйте команду:

“Бегай по комнате”.

Повторяйте эту команду снова и снова. Это сделает его причиной над тем, что он делает. Проходите до тех пор, пока ребенок не успокоится и не приободрится.

6. Назови мне что-то худшее

Ссылка: Лекция 7 нояб. 56 “Сотворение”

Использование процесса: Это можно применять после того, как у ребенка случилось расстройство, несчастный случай или что-то вроде этого.

Информация: Этот процесс обращается к чему-то худшему, чем то, что случилось с ним.

Процедура:

Используйте примерно такие формулировки:

“Назови мне что-то худшее, чем это”.

“Давай, расскажи мне о чем-нибудь худшем, чем это”.

“О'кей, назови мне что-то еще хуже, чем это”.

Продолжайте подавать подобные команды.

Проходите это до тех пор, пока ребенок не почувствует себя лучше.