3. Профессиональная культура

Профессиональное воспитание тесно связано со структурой и составляющими учебной и профессиональной деятельности.

Для приобретения профессиональной культуры будущему специалисту необходимы:

1. Профессиональные знания, поэтому очень важной составляющей профессиональной воспитанности выступает когнитивная сфера личности специалиста (познание), которую формируют: кругозор, эрудиция, профессиональные убеждения, представления о должном, стиль и глубина мышления, опыт восприятия, самооценка.

2. Профессионально-важные качества личности - деловые и творческие качества: компетентность, профессиональное мастерство, потребность работать качественно, чувство ответственности за порученное дело, самостоятельность суждений и поступков, умение оперативно овладевать новыми технологиями, умение видеть перспективу, потребность в обновлении знаний, росте профессионального уровня, неудовлетворенность достигнутым, терпимость к непривычному, способность к поиску, умение поддержать талант.

3. Практические умения и навыки: проектировочные, адаптационные, организационные, мотивационные, коммуникационные, познавательные, контроля и самоконтроля.

Важной составляющей профессионального воспитания является психологическая подготовка к вхождению в профессиональный коллектив, для которого характерны свои нормы и стандарты поведения, межличностные отношения. Вхождение в профессиональное сообщество требует эмоциональной и нравственной устойчивости, способности сознательно противостоять негативным тенденциям, искаженным нормам и стереотипам, умения переживать эмоциональные и физические перегрузки, восстанавливать после них свои силы (рекреационные процессы).

4.2 Принципы профессионального воспитания

Цели профессионального воспитания не могут быть достигнуты, если они не опираются на принципы, которые отражают требования к организации педагогической деятельности. Принципы выражают главные идеи, на основе которых взаимодействуют все субъекты воспитательного процесса и строится всё профессиональное воспитание — его содержание, формы, методы, технологии.

Основные принципы профессионального воспитания

Принцип социальной направленности связан с развитием социальной активности учащихся и обусловлен общественной природой большинства профессий, необходимостью отдавать людям свои знания, духовный опыт, физические и нравственные силы. Он полностью отражает общую государственную стратегию воспитания социально необходимого типа личности (это преодоление апатии и инертности молодежи, безразличия к политике и социальной жизни).

Принцип гуманистической направленности профессионального воспитания ориентирован на уважение личности, ее суверенитета, как высшей ценности общества. Он предусматривает сотрудничество всех субъектов воспитательного процесса в духе толерантности, опору на позитивное.

Принцип единства профессионального воспитания и обучения предполагает усиление когнитивных, мотивационных, эмоционально-ценностных составляющих в учебной, внеучебной и профессиональной деятельности.

Всякое воспитание начинается с обучения, базируется на нем и не может осуществляться в отрыве от него. В то же время само обучение нуждается в воспитательном подкреплении.

Принцип демократизации процесса профессионального воспитания направлен на обеспечение: демократических норм в освоении общей и профессиональной культуры; развитие студенческого самоуправления во всех сферах жизнедеятельности учащихся; исключение единообразия, принуждения, формализма, авторитаризма.

Принцип индивидуально-личностной ориентации профессионального воспитания утверждает необходимость ориентации на индивидуальный исходный уровень воспитанности и культуры каждого учащегося, отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в связи с особенностями реальных групп студентов.

Принцип творческого начала - это приоритет разнообразной творческой деятельности в профессиональном и личностном становлении будущих специалистов, совместная творческая деятельность преподавателей и учащихся, отвечающая их интересам и потребностям.

Принцип комплексного воздействия на когнитивную, эмоциональную и практическую сферы деятельности личности будущего специалиста - обеспечение целостности формирования профессиональной воспитанности.

Принцип последовательности и систематичности — это постепенное усложнение содержания воспитания от общекультурных и развивающих до профессионально-ориентированных составляющих. Систематичность - это непрерывность воспитательных воздействий, связанность всех воспитывающих факторов, обеспечивающих максимальный воспитательный результат.

Принцип цикличности — это сочетание содержания воспитания с динамикой морально-психологического состояния учащихся, дифференциация осуществляемых воспитательных воздействий на массовые, групповые и индивидуальные, придающие воспитательному процессу цикличность.