§ 4. Массовые формы внеурочной работы

К массовым формам внеурочной работы относят беседы и рассказы о труде взрослых, встречи с передовиками производ­ства, просмотры диафильмов и кинофильмов о производстве, конкурсы по изготовлению самоделок, выставки детских работ.

Беседы о труде и технике, о людях труда занимают на вне­урочных занятиях большое место. Педагогическая эффектив­ность беседы повышается, если учитель использует при этом наглядный материал. Например, при изготовлении корабликов учитель демонстрирует серию картин, показывающих, как в древние времена люди передвигались по воде на плотах с по­мощью шестов, затем на лодках-долбленках с помощью весел. Далее, рассказывая об открытии новых стран, учитель демон­стрирует изображения парусников Магеллана и Колумба. Со­общая детям о подвигах русских моряков, учитель показывает рисунки крейсера «Варяг», броненосца «Потемкин», крейсера *Аврора». Все это повышает у младших школьников интерес « занятиям.

Для проведения бесед полезно привлекать специалистов предприятий, колхозов и совхозов. В некоторых школах уста­навливаются тесные связи с производственниками, которые рассказывают учащимся о новинках техники. При встречах с детьми важно, чтобы рассказы производственников сопровож­дались демонстрациями изготовленных на производстве изде­лий или их фотографий.

В настоящее время все большее значение при проведении внеклассных занятий занимает показ диафильмов и кинофиль­мов. Перед демонстрацией диафильмов и кинофильмов учитель проводит небольшую беседу, цель которой состоит в том, чтобы учащиеся обратили особое внимание на наиболее важные мо-

114

менты. При демонстрации диафильмов учителю приходится да­вать краткие пояснения к кадрам, что требует от учителя пред­варительной подготовки, которая дает возможность сопровож­дать демонстрации краткими, точными и выразительными комментариями. После демонстрации кинофильма или диафиль­ма учитель проводит заключительную беседу, отвечает на воп­росы учащихся, дает дополнительные разъяснения слабоусвоен-ного материала.

Интересным и полезным массовым видом организации вне­классных занятий являются конкурсы по изготовлению игру­шек, наглядных пособий, технических объектов, тематических композиций, изделий прикладного искусства. Такие конкурсы, проводимые по звездочкам, пионерским звеньям, октябрятским и пионерским отрядам, имеют большое воспитательное значе­ние. В зависимости от целей и сложности конструкций изделий конкурс может проходить в течение нескольких дней. Приве­дем примерные темы и сроки проведения отдельных конкурсов:

«Изготовление самодельных игрушек для отрядной игроте­ки», срок конкурса 7—10 дней;

«Изготовление самодельных приборов для уроков природо­ведения», срок конкурса 5—7 дней;

«Изготовление наборов счетного материала для первокласс­ников», срок конкурса 5—7 дней;

«Изготовление из природного материала елочных игрушек», срок конкурса 3—5 дней;

«Оформление собранных за лето коллекций», срок конкурса 7—8 дней;

«На лучшую работу по переплету книг», срок конкурса 7 дней;

«На лучшее панно из засушенных листьев и цветов», срок конкурса 7 дней;

«На лучшую модель из разных материалов», срок конкурса 7 дней;

«На лучшую композицию из разных материалов», срок кон­курса 6—7 дней.

Большим успехом у учащихся пользуются конкурсы на луч­шую тематическую композицию из разных материалов, прово­димые в пионерских лагерях. Содержание конкурсов может быть самое разное. Например, можно провести конкурсы на такие темы, как «Наши любимые сказки», «Наш край родной», «За мир на Земле». Перед началом конкурса желательно кра­сочно оформить плакат, в котором четко сформулировать ус­ловия конкурса и указать основные материалы для работ (бу­мага, ткань, глина, пластилин, тонкая проволока, береста, мох, листья, веточки, камушки, воздушные шарики, нитки, папье-маше и др.). Через неделю участники представляют на кон­курсную комиссию свои работы. Поделки могут быть выполне­ны звездочкой или бригадой.

В конкурсе на тему «Наши любимые сказки» первая пре-

115

мия может быть присуждена за композицию «Сказка о золотом петушке», выполненную из папье-маше, ткани, меха, бумаги, станиоля, фольги и других материалов.

В конкурсе на тему «Наш край родной» первая премия мо­жет быть присуждена за тематическую композицию «Наше За­полярье», выполненную из глины, пластилина, песка, веток, мха, бересты и других необходимых материалов.

В конкурсе на тему «За мир на Земле» первая премия мо­жет быть присуждена за тематическую композицию «Мир в наших руках», выполненную из глины, пластилина, листьев, цветов, бумаги, фольги, воздушных шариков и других мате­риалов.

Конкурсы в начальных классах проводятся между учащи­мися, звездочками, пионерскими звеньями, классами, школами.

Полезно проводить общешкольные конкурсы, в которых принимают участие все учащиеся с I по X класс. Для оценки конкурсных работ привлекают учителей, пионервожатого, вос­питателей, комсомольский, пионерский и октябрятский активы. Лучшие конкурсные работы получают специальные призы, гра­моты, сувениры.

В различных формах внеурочной работы должны активное участие принимать родители. Опыт работы лучших учителей показывает, что успешно осуществляется внеурочное трудовое воспитание в том случае, когда учитель планомерно руководит семейным воспитанием. Учитель знакомится с профессиями родителей, местом их работы, их увлечениями в свободное время; устанавливает, обучают ли родители своих Детей каким-либо трудовым навыкам; узнает, какую работу по дому выпол­няют дети, участвуют ли в коллективных домашних делах, имеются ли в доме вещи, сделанные руками детей. На роди­тельских собраниях учитель знакомит родителей с программой трудового воспитания в семье, которая включает и такие вопро­сы, как «Организация коллективного труда в семье и привле­чение к нему ребенка», «Организация коллективного труда в октябрятской звездочке и участие в этой работе родителей», «Использование производственного коллектива, в котором ра­ботают родители, для ознакомления детей с различными про­фессиями».

В содержание коллективного труда в семье входят уборка квартиры, работа на приусадебном участке, сооружение корму­шек и скворечников, участие в уборке двора, помощь родите­лям по хозяйству, коллективные покупки, украшение квартиры: выпиливание, выжигание, резьба по дереву, аппликации из бу­маги, ткани, соломки, чеканка, вышивка, вязание и др. При этом дети должны четко знать свои трудовые обязанности в с,§мье, проявлять при их выполнении инициативу и творчество.

Содержание работы родителей в октябрятской звездочке определяются желаниями, умениями родителей, которых заранее учитель знакомит с примерным планом внеурочных мероприя-

116

тий. Сюда входят такие работы, как оформление стенгазет, журналов, дневников, походы, изготовление кормушек и скво­речников, работа с тканью, разными материалами, изготовле­ние елочных украшений, карнавальных костюмов, теневых и кукольных театров, сувениров и др.

В содержание совместной работы учителя и родителей, как отмечалось выше, включается знакомство с производством, на котором работают родители. Родители организуют экскурсии в свои производственные коллективы: в конструкторские бюро, на заводы, фабрики, в швейные мастерские, на стройки, кол­хозные и совхозные поля. При этом дети привлекаются к уча­стию в посильном для них производительном труде. Одной из форм производительного труда младших школьников являются выращивание на учебно-опытных участках и в колхозах ягод, фруктов, овощей, цветов, уход за памятниками своего микро­района, выращивание на' окнах рассады, уборка классов, шко­лы, пришкольных участков, сбор лекарственных растений, по­мощь своему колхозу в уборке овощей, оформление празднич­ных колонн и т. д.

Большую помощь в организации общественно полезного труда оказывают кружки начального технического моделиро­вания, создаваемые на базе производства, которыми руководят рабочие и служащие. В настоящее время получает в началь­ных классах распространение самостоятельная форма внеуроч­ных занятий — «Свободная мастерская октябрят» (СМО). По расписанию в определенные дни и часы в мастерские могут прийти все желающие, с тем чтобы заняться своим любимым делом. Организуют эту работу учителя, им помогают воспита­тели, учащиеся старших классов и родители. Формы занятий в СМО могут быть разными. Обычно занятия связаны с опре­деленными датами и подчинены какой-то теме, например из­готовлению новогодних игрушек и костюмов, знакомству с но­выми видами материалов, народными художественными про­мыслами, керамикой, инкрустацией, чеканкой и др. Занятия в СМО могут проводиться и по индивидуальным темам. Естест­венно, при такой широкой тематике мастерская должна быть оснащена разнообразными материалами и инструментами.

Важное место среди массовых форм внеурочной работы за­нимают выставки, которые отражают результаты творческой деятельности учащихся.- Выставки могут преследовать различ­ные цели. В течение года устраиваются периодические выстав­ки, которые обычно посвящаются знаменательным датам, тема­тическим вечерам, слетам юных рационализаторов и изобрета­телей. В конце года, как правило, организуются отчетные вы­ставки, которые отражают результаты деятельности детей, ра­ботавших в кружках, группах продленного дня, СМО, на станциях юного техника, в кружках натуралистов и т. д.

Выставка должна привлекать внимание посетителей не толь­ко экспонатами, но и самим оформлением. Поэтому при ее

117

организации следует четко продумать назначение выставки расположение экспонатов, оформление стендов и плакатов каждый экспонат должен иметь табличку с краткой характе­ристикой работы и указанием фамилии и имени ее автора На выставке необходимо иметь книгу отзывов, в которую посети­тели записывают свои впечатления и пожелания. Экскурсово­дами на выставке назначаются наиболее активные и компе­тентные члены кружков, которые могут детально ответить на вопросы посетителей.

Разнообразие форм и методов трудового воспитания во вне­урочное время позволяет охватить общественно полезной рабо­той всех школьников с I по X класс.

Задания

1. Охарактеризуйте основные формы внеурочной работы по трудовому обучению.

2. Составьте план конкретного внеурочного мероприятия.

6. Детально разработайте конкретное внеурочное мероприя­тие: его подготовку, проведение и подведение итогов

Часть вторая ПРАКТИКУМ В УЧЕБНЫХ МАСТЕРСКИХ