§ 3. Проведение экскурсии

Учитель, прибыв с учащимися на место, обычно проводит еще раз краткую беседу о цели экскурсии и порядке осмотра предприятия. После беседы дети знакомятся с экскурсоводом и приступают к осмотру предприятия. Внимание детей младше­го школьного возраста неустойчиво; поэтому важной задачей экскурсовода является постановка направляющих вопросов, способствующих возбуждению интереса к наблюдаемым объек­там. Дети не могут одновременно слушать и наблюдать дей­ствия работающего или работу машины. Поэтому краткие по­яснения должны сменяться самостоятельными наблюдениями.

Основная задача производственных экскурсий — знакомст­во с трудовой деятельностью взрослых, воспитание любви и уважения к труду, людям труда. Поэтому с производственными процессами дети знакомятся в общих чертах, обращая боль­шое внимание на деятельность всего слаженного трудового коллектива, в котором каждый рабочий, техник, инженер, слу­жащий выполняет свою определенную функцию. Наблюдение за работой взрослых должно убедить детей в том, что все бо­гатства, все, что нужно для жизни человека, создаются трудом. Поэтому каждый труженик у нас пользуется большим почетом и уважением; лучшим работникам присваиваются звания пе­редовиков, ударников, победителей социалистического сорев­нования. За большие трудовые достижения работники народ­ного хозяйства награждаются грамотами, медалями, орденами. За выдающиеся производственные успехи присваивается зва­ние Героя Социалистического Труда.

Во время экскурсии учитель и работники предприятия на­поминают детям, что для овладения определенной профессией надо много и прилежно учиться: изучать родной язык, матема­тику, природоведение и другие предметы. Сбор материалов для коллекций дети проводят по разрешению учителя и экскур­совода. Необходимо предупредить учащихся, что ничего нельзя брать самовольно. В заключение можно рассказать, как будут подводиться итоги экскурсии, и напомнить учащимся о порядке возвращения в школу.

После обработки собранных на экскурсии материалов целе­сообразно провести итоговый урок, к которому дети подготав­ливают коллекции, таблицы, рисунки; подбирают газеты со статьями о предприятии, его работниках; третьеклассники пи­шут короткие сочинения по материалам экскурсии.

В некоторых случаях можно совместить подытоживание ма­териалов нескольких экскурсий. Например, экскурсию на швей­ную фабрику целесообразно увязать с экскурсией в фабричный клуб по теме «Как работники швейной фабрики отдыхают». Объединенный отчет можно провести во внеурочное время как утренник, подготовив к нему выступления детей с чтением сти­хотворений, рассказов, исполнением песен. На такой отчетный

107

утренник следует пригласить родителей, работников предприя­тия и гостей из соседних классов.

Производственные экскурсии дают богатый материал для уроков не только трудового обучения, но и родного языка, чтения, математики, природоведения, изобразительного искус­ства. На уроках чтения можно предложить детям прочитать статьи, по содержанию отвечающие теме экскурсии. Объясне­ние значения, правильного произношения и написания отдель­ных производственных терминов увязывают со словарной рабо­той. Дети пишут небольшие рассказы об экскурсии, готовят заметки в стенную газету. Описания экскурсии с рисунками, вырезками из газет можно оформить в виде альбома, который послужит пособием для изучения родного края. На основе циф­рового материала, полученного на экскурсии, учащиеся состав­ляют всевозможные математические задачи. Например, зная количество предметов, выпускаемых на предприятии за час, дети могут определить количественные показатели выпускае­мой продукции за день, неделю, месяц. На уроках изобрази­тельного искусства они с большим интересом воспроизводят виденные на экскурсиях объекты, на уроках трудового обуче­ния изготавливают из глины и пластилина модели и макеты этих объектов.

Приведем примерное описание экскурсии в автобусный парк П класс). Цель экскурсии — познакомить детей с работой во­дителей автобусов и обслуживающего персонала.

Во вводной беседе учитель выясняет, что известно детям о работе городского транспорта (в сельской местности — о работе районного, межрайонного транспорта). Дети рассказывают о том, кто водит автобус, кто его обслуживает, готовит к поезд­кам, где проводят автобусы ночь. Комментируя рассказы де­тей, учитель объясняет, что очень много людей заботятся о том, чтобы поездки на автобусах были удобными, быстрыми и без­опасными. Все эти люди работают в автобусном парке — мес­те, где стоят автобусы. Там их осматривают, готовят к выезду, ремонтируют. Все это выполняют слесари, механики, служа­щие. С работой этих людей дети и познакомятся на экскурсии. Выход детей из школы в автобусный парк следует исполь­зовать для закрепления знаний правил дорожного движения. В автобусном парке экскурсия начинается со знакомства с те­ми, кто встречает возвращающиеся с линии автобусы Каждую машину тщательно осматривают. Осмотр нужен для нахожде­ния неисправностей. Процесс устранения неисправностей назы­вают ремонтом. Дети осматривают машины, наблюдают за их мойкой и ремонтом. Учащимся показывают Доску почета, на которой представлены лучшие водители, ремонтники, слесари, электрики и люди других специальностей. Желательно, чтобы лучший водитель рассказал детям о своей работе, показал, как надо входить в автобус, рассаживаться по местам, правильно сидеть во время поездки и выходить на остановках. Водитель

108

может проехать небольшое расстояние, а дети — посмотреть, как он управляет автобусом, поучиться выполнять правила по­ведения пассажиров.

После экскурсии проводится беседа, в которой дети отвеча­ют на вопросы: что называют автобусным парком? Что делают с возвратившимся с линии автобусом? Кто обслуживает ав­тобус? Кто и как управляет автобусом? Как следует вести се­бя в автобусе?

Для закрепления полученных сведений на уроке изобрази­тельного искусства дети рисуют автобусы и гаражи; на уроках трудового обучения вырезают силуэты автомобилей из бумаги, лепят макеты машин из глины, собирают модели автомобилей из набора деталей конструктора.

Если вблизи школы нет автобусного парка, экскурсию мож­но провести в трамвайный, троллейбусный или таксомоторный парк. В сельской местности экскурсию организуют в колхоз­ный или совхозный гараж.

Задания

1. Объясните, в чем состоит образовательное, воспитатель­ное и развивающее значение экскурсии на производство.

2. Опишите основные этапы подготовки учителя к экскурсии.

3. Перечислите основные требования к проведению экскур­сии. Составьте план проведения экскурсии на конкретное предприятие.