§ 1. Значение экскурсии

В обычных классных условиях учитель не всегда имеет воз­можность познакомить учащихся с современным производством. Например, из практики третьеклассники знают, как трудно об­резать ножом блок книги. На экскурсии дети могут пронаблю­дать, как быстро и качественно выполняет обрезку блока кни­ги машина.

\Большое значение экскурсия имеет не только для ознаком­ления с производством, но и для воспитания уважения к труду и людям труда. На экскурсии дети наблюдают, как трудятся взрослые, какие материалы обрабатывают, как пользуются ин­струментами и машинами, как организуют труд, как добивают­ся успехов в труде.

Проведение производственных экскурсий способствует ук­реплению связи школы с производством, формированию про­фессиональных интересов и склонностей. Учащиеся имеют воз-

103

можность наблюдать за работой большого производственного коллектива, выполняемой по четко организованному ритму. В процессе экскурсии дети знакомятся с передовиками произ­водства, победителями социалистического соревнования, рацио­нализаторами. Непосредственное общение учащихся с новато­рами производства, передовыми рабочими и колхозниками имеет большое воспитательное значение: пробуждает у детей же­лание стать похожими на этих людей. Очень важное значение имеет экскурсия для ознакомления с промышленным производ­ством, технологией обработки различных материалов.' Ограни­ченный жизненный опыт часто не позволяет учащимся млад­ших классов разобраться в сложных технологических процес­сах, и экскурсия помогает им в наглядной форме уяснить эти процессы.

Исходя из программы трудового обучения в начальных классах, можно рекомендовать следующие производственные экскурсии:

I класс — в гараж, на улицу (наблюдения за транспортом), в сад, на огород;

II класс — на стройку, в парк сельскохозяйственных машин, на колхозное поле;

III—IV классы — в швейную мастерскую, типографию, пе­реплетную мастерскую, карьер, на кирпичный завод, в дерево­обрабатывающую и слесарную мастерские, на завод, фабрику, местный аэродром.

Трудность проведения экскурсии на производство заключа­ется в обилии материала, попадающего в поле зрения учащих­ся. Естественно, что всестороннее изучение производственной деятельности рабочих непосильно для младших школьников. ■Экскурсия принесет реальную пользу лишь в том случае, ког­да она будет тщательно продумана и будет охватывать кон­кретный круг вопросов. Учитель составляет план проведения экскурсии, в котором находят отражение организационные воп­росы, формы руководства познавательной деятельностью детей, перечень основных этапов производственного процесса и т. д.

На экскурсии применяются разнообразные приемы и мето­ды: рассказ, объяснение, беседа, демонстрации, проводимые как самим учителем, так и работниками предприятия. Вместе с тем учащиеся проводят на экскурсии целенаправленные на­блюдения, зарисовки, собирают материалы (образцы) для школьной выставки. Экспонаты, зарисовки, образцы материа­лов, собираемые на экскурсии, учащиеся затем оформляют в виде коллекций с краткими описаниями их содержания.