Тема 2. Історія психологічних знань.

1. Сучасні психологічні теорії особистості.

2. Соціальне середовище та особистість.

3. Видатні психологи в історії розвитку психологічної науки XX ст.

4. Методи нейропсихологічної діагностики в роботах О.Р. Лурія.

5. Сучасні тенденції розвитку зарубіжної психології.

6. Основні напрямки зарубіжної психології XX ст.

7. Три світа психології в ІІ половині ХХ ст. (Д. Майєрс).

8. Національні професійні суспільні організації психологів.

9. Основні напрямки розвитку психологічної науки на початку ХХ ст.

10. Діяльнісний підхід О.М. Леонтьєва.

11. Культурно-історична концепція розвитку психіки Л.С. Виготського.

12. Теорія настанови Д.М. Узнадзе.

Тема 3. Професійний психолог як вчений дослідник. Етика в науково-професійній діяльності психолога. Теми для доповідей та рефератів:

1. Науково-технічна революція як передумова перетворення науки в продуктивну силу виробництва.

2. Диференціація та інтеграція — закономірні тенденції розвитку науки.

3. Наука як сфера людської діяльності.

4. Проблема становлення наукової парадигми в роботах В. Вундта.

Тема 4. Характеристика професії психолога. Теми для доповідей та рефератів:

1. Проблема загальнолюдських цінностей в роботі психолога.

2. Запорука успіху в сфері наукової психології.

3. Особливості побудови взаємовідносин студента-психолога з викладачами та адміністрацією внз.

4. Формування адекватного запиту на роботу психолога в загальноосвітніх закладах.

Тема 5. Професійний психолог як прикладних і практик.

1. Соціально-психологічний тренінг та його роль у встановленні позитивних міжособистісних взаємовідносин.

2. Невротичні порушення людини як результат психічних травм.

3. Прикладна та практична психологія.

4. Сфери реалізації практичного психолога.

5. Психологічна допомога, підтримка, супровід та сприяння.

6. Структура та основні розділи практичної психології.

7. Психологічна допомога родинам.

8. Проблема оцінки ефективності діяльності практичного психолога.

Тема 6. Особистість практичного психолога.

1. Професійна компетентність як базова характеристика діяльності психолога.

2. Етика професійної діяльності практичного психолога.

3. Професійні якості психолога.

4. Основні принади практичних психологів.

Тема 7. Психологічна служба системи освіти.

1. Історія розвитку шкільної психологічної служ­би (ШПС).

2. Специфіка діяльності психолога у закладах освіти.

3. Особливості діяльності практичного психолога з різними віковими групами.

Тема 8. Шляхи професійного самовдосконалення психолога.

1. Способи професійного вдосконалення психологів після закінчення вищого учбового закладу.

2. Особистісні чинники професійної діяльності.

3. Професійна мотивація обрання фаху психолога.

4. Формування цілеспрямованості та навичок планування.

5. Розвиток професійних навичок слухання і розуміння партнера.

Навчальним планом дисципліни передбачено 1 контрольну роботу. Контрольна робота охоплює теми курсу. Її мета – перевірити знання студентів щодо особливостей предмету психології та педагогіки, їх завдань та методів, а також, характеристик психічних явищ: уваги, відчуття, сприйняття, емоцій, волі, станів тощо.

Оцінювання контрольної роботи:

- контрольна робота приймається до захисту, якщо виконані всі умови, означені в методичних вказівках;

- захист роботи здійснюється в письмовому вигляді. Студенту надається завдання, яке містить питання з двох теоретичних завдань та розкрити 2-3 терміни з словника;

- якщо питання розкриті достатньо, контрольна робота зараховується

VІІ. ЗАЛІК

Підсумковий рейтинговий контроль передбачає складання заліку за курсом «Вступ до спеціальності» наприкінці вивчення цього курсу. Залік припускає перевірку теоретичних і практичних знань і умінь студентів з усіх питань курсу.

Критерії оцінки заліку:

“Зараховано” ставиться, якщо продемонстровано:

• задовільні знання у викладі теоретичного матеріалу з вживанням відповідної термінології і лексики та наведенням відповідних прикладів;

• враховуються семантична насиченість відповіді, повнота викладення, уміння виразити свої думки із наданого питання.

“Незараховано” ставиться, якщо виявлено:

• незнання теоретичного матеріалу курсу і невміння виразити свої думки із запропонованого питання;

• незадовільне уміння і навички практичного застосування стратегічного аналізу та вміння висловити свої думки;

• значні мовні помилки, що спотворюють зміст відповіді;

Протягом складання заліку при необхідності студенту можуть бути поставлені додаткові питання.