План та хід заняття

І. Організація студентів до лабораторного заняття

ІІ. Перевірка рівня засвоєння студентами основних теоретичних положень теми заняття

1. Функції, умови і вимоги проведення гри.

2. Правила і методи опрацювання гри.

ІІІ. Практична частина

Студенти відвідують школу, спостерігають урок і виконують поставлені завдання

Завдання для роботи студентам

1. Підпорядкованість ігрових вправ навчальній і виховній меті уроку

2. Доцільність використання дидактичної гри на певному етапі уроку.

3. Сформулювати завдання гри, яку спостерігали, перелічити використання обладнання

4. Як впливає дидактична гра на пізнавальну діяльність учнів, розвиток основних процесів мислення: порівняння, аналіз, умовивід і т.д.

5. Який рівень володіння вчителем методикою проведення ігрових вправ (дотримання певного темпу, надання дітям відносної самостійності, чіткість постановки мети гри)

6. Чи можливо здійснення диференційованого підходу до навчання дітей з різним рівнем знань під час гри?

Аналіз та оформлення результатів спостереження Студенти письмово роблять аналіз спостереження, згідно поставлених завдань.

ІV. Підведення підсумків лабораторного заняття

Лекція 4

Тема лекції: нумерація чисел першого десятку

Знати:

• основні теоретичні положення про число,

• структуру натурального ряду чисел,

• розпізнавати позначення числа та записувати його цифрою

Вміти:

• виробляти в учнів уявлення про число і цифру, натуральний ряд чисел і його властивості,

• формувати вміння читати, записувати, порівнювати числа

• розпізнавати позначення числа та записувати його цифрою

Тип лекції: тематична лекція

Ключові поняття: нумерація, число, цифра, усна нумерація, письмова наумерація

План

1. Ознайомлення учнів з назвами послідовністю і позначенням числа в межах першого десятка.

2. Навчання порівняння чисел.

3. Розвиток уявлень учнів про число в ході вивчення дій над ними

Основна література

1. Богданович М.В., Козак М.В., Король Я.А. Методика викладання математики в початкових класах: Навч. посібник. – 3-є вид., перероб. і доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2008. – С. 8 – 16.

2. Методика преподования математики в начальных классах / М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, А.М. Полевщикова. – К.: Вища школа, 1982. – 288 с.

3. Моро м.Г., Пишкало а.М. Методика навчання математики в 1-3 класах: Посібник для вчителя. – к.: Рад.Школа, 1979. – 376 с. Структура лекції

І. Вступна частина:

1. Оголошення теми, мети і завдань лекції.

2. Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.

ІІ. Виклад лекційного матеріалу (згідно плану та вимог до лекції).

1. Ознайомлення учнів з назвами послідовністю і позначенням числа в межах першого десятка.

Нумерація — сукупність прийомів найменування і позначення чисел.

Спосіб іменувати натуральні числа за допомогою небагатьох слів називається усною нумерацією (словесною системою числення), а спосіб позначати (записувати) їх за допомогою небагатьох знаків — письмовою нумерацією.

Метою вивчення нумерації чисел в межах десяти є:

сформувати чіткі уявлення про величину (в розумінні кількісного значення) кожного з чисел і початкові уявлення про натуральний ряд чисел;

удосконалити вміння лічити предмети;

називати кожне число;

розпізнавати позначення числа та записувати його цифрою;

утворювати число з попереднього й одиниці;

порівнювати числа.

Учні повинні знати місце числа в натуральному ряді чисел, а також мати уявлення про склад числа з двох менших чисел.

Вивчення кожного з чисел першого десятка проводиться в такій послідовності:

• ознайомлення з числом і відповідною цифрою,

• порівняння чисел і склад числа.

Опрацювання цих тем будується на основі предметно-практичних дій, роздаткового матеріалу. В роботі над кожним числом потрібно дотримуватись послідовності завдань, поданих у підручнику.

Озна­йомлення з новим числом і цифрою будується на таких завданнях:

• лічба предметів множин, чисельність яких характеризується числом, що розглядається, і показ відповідної цифри;

• утворення нового числа з попереднього й одиниці;

• співвіднесення кількості предметів з числом (цифрою) і числа (цифри) з відповідною кількістю предметів;

• порівняння числа, що розглядається, з одиницею та іншими числами;

• вибіркова лічба її межах числа, що розглядається (кількісна й порядкова); розгляд і написання відповідної цифри.

Після вивчення числа 5 учні ознайомлюються з дією додавання.

Мал. 41

Полічіть бегемотів. Розгляньте друковану цифру 6.

2. Бесіда про утворення числа 6 (за підручником) (мал. 42).

5+1 = 6

Мал. 42

Скільки намистинок на нитці зліва? Скільки намистинок на нитці справа? Як утнорили число 6? Прочитати приклад (5 + 1 = 6).

Показ і пояснення написання цифри 6. Написання рядка цифри 6. III. Розвиток знань учнів.

1. Гра "Жива нумерація".

Клас поділено на дві команди. Від кожної команди обрано по 6 осіб. Учитель дає дітям картки з цифрами. За його сигналом команди мають утворити числовий ряд зліва направо. Перемагає команда, яка швидше правильно виконає завдання.

2. Розв'язування прикладів.

1) Розв'яжіть приклад 3+1, зобразивши числа доданків кружечками різного кольору.

2) Розгляньте малюнки у підручнику (мал. 44).

Мал. 44

Як складено приклади у цьому завданні? Які відповіді до прикладів? Прочитайте приклади.

3. Бесіда про послідовність чисел від 1 до 6.

IV. Підсумок.

Висновок: Отже основне завдання вчителя при вивченні нумерації чисел першого десятку це сформувати в учнів уявлення про натуральний ряд та порядок чисел у ньому, знати, що число нуль не належить до натуральних чисел, уміти називати попереднє і наступне число для будь-якого числа