- •Модуль №1
- •Основна література
- •Структура лекції
- •Освітні, виховні й розвивальні завдання навчання математики в початкових класах
- •3.Методика початкового навчання математики та інші науки
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Питання для самоперевірки
- •Форма контролю
- •Структура лекції
- •1.1. Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •1.2. Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою План
- •Основна література
- •1.Планування навчального процесу з математики (навчальний, календарний план)
- •3.Підготовка вчителя до уроку
- •4.Організація занять по усному рахунку
- •5.Перевірка знань, умінь, навичок учнів з математики
- •Тема: Планування навчального процесу з математики (навчальний, календарний план)
- •Хід практичного заняття
- •V. Підведення підсумків практичного заняття
- •План та хід заняття
- •Завдання для роботи студентам
- •Аналіз та оформлення результатів спостереження Студенти письмово роблять аналіз спостереження, згідно поставлених завдань.
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Моро м.Г., Пишкало а.М. Методика навчання математики в 1-3 класах: Посібник для вчителя. – к.: Рад.Школа, 1979. – 376 с. Структура лекції
- •Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.
- •1. Дочисловий період навчання математики
- •1. Порівняння паличок за довжиною.
- •II. Вивчення нового матеріалу.
- •III. Написання паличок.
- •IV. Підсумок.
- •2.Зміст програми підготовчого періоду
- •Особливості уроку математики у дочисловий період
- •План та хід заняття
- •Завдання для роботи студентам
- •Аналіз та оформлення результатів спостереження Студенти письмово роблять аналіз спостереження, згідно поставлених завдань.
- •Моро м.Г., Пишкало а.М. Методика навчання математики в 1-3 класах: Посібник для вчителя. – к.: Рад.Школа, 1979. – 376 с. Структура лекції
- •Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою.
- •Ознайомлення учнів з назвами послідовністю і позначенням числа в межах першого десятка.
- •Навчання порівняння чисел.
- •Розвиток уявлень учнів про число в ході вивчення дій над ними
- •Хід практичної роботи
- •Актуалізація опорних знань
- •Структура лекції
- •1.1. Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •1.2. Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою
- •Основна література
- •Вивчення чисел першої сотні.
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Питання для самоперевірки
- •Форма контролю
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Питання для самоперевірки
- •Форма контролю
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Питання для самоперевірки
- •Форма контролю
- •1.Вступна частина.
- •1.1. Оголошення теми, мети і завдань лекції.
- •1.2. Ознайомлення з планом лекції, основною та додатковою літературою План
- •Основна література
- •Методика вивчення багатоцифрових чисел
- •Шестицифрові числа. Поняття класу
- •3. Робота з нумераційною таблицею.
- •3.Заключна частина:
- •Література
- •Методичні рекомендації студенту до самостійної роботи
- •Питання для самоперевірки
- •Форма контролю
- •План та хід заняття
- •Завдання для роботи студентам
- •Аналіз та оформлення результатів спостереження Студенти письмово роблять аналіз спостереження, згідно поставлених завдань.
- •Модульний контроль №1 Модуль 1
- •Контрольна (модульна) робота під час самостійної роботи №1
Особливості уроку математики у дочисловий період
СИСТЕМА ВПРАВ У ПІДГОТОВЧИЙ ПЕРІОД
Давати відповіді по підручнику, або викладати на полотні( повні відповіді)
Практичні вправи з дидактичним матеріалом ( у вчителя і учня)
Робота в зошитах, на карточках
Методичні рекомендації
по можливості розглядати поняття зліва – справа, вперед – назад
передбачати в системі уроку виконання всих вправ
розкривати способи просторових розміщень
звертати увагу на наочність
Властивості і відношення між предметами
Завдання:
уточнення уявлень учнів про властивості предметів (колір, форма, розмір, призначення)
навчити учнів порівнювати предмети або множини предметів за їх властивостями
ввести в активний словник учнів нові терміни ( довгий – короткий, високий, низький)
Прийоми порівняння
Накладання, прикладання, вкладання, безпосереднє порівняння
Висновок: Слід пам’ятати, що у підготовчий період навчання математики в учнів увага нестійка, вони швидко втомлюються і тому їх організм потребує великої кількості рухів. Вправи на оволодіння навичками письма мають бути короткочасними. Для шести річок важливо , щоб до них постійно зверталися, викликали до дошки , їх роботу постійно оцінювали.. Важливою особливістю роботи є те, що у них наочно-образне мислення. Вони краще сприймають матеріал через яскраву наочність. Значну роль у розвитку першокласника відіграє наслідування . він порівнює свою поведінку чи навчальну діяльність із певним зразком. Найавторитетнішим зразком для нього є вчитель.
Контрольні питання:
Які питання програми охоплює дочисловий період навчання математики
Особливість уроку математики у підготовчий період
Яка тривалість уроку математики у підготовчий період
З якими поняттями знайомляться учнів у дочисловий період
Назвіть прийоми порівняння предметів у підготовчий період
ІІІ. Заключна частини
3.1.Загальний висновок
Вивчення і опрацювання нового матеріалу здійснюється за допомогою системи вправ. Вправи здебільшого мають предметно-практичний характер. Крім того застосовуються навчально-дидактичні ігри.
Зміст практичних робіт значною мірою визначається підручником. У першому півріччі на практичні вправи і демонстрації відводиться 15-20хв, на роботу в зошиті 7-10хв і решта часу на інші види навчальної діяльності.
Пояснення нового матеріалу включає в себе відповідні демонстрації та практичні вправи.
3.2..Домашнє завдання
Вивчити конспект, виготовити предметну наочність (10 шт)
Змістовий модуль №1
Лабораторне заняття №2
Тема: Ігрові вправи на уроках математики у підготовчий період
Студенти повинні знати:
мету ігрових вправ на уроках математики;
види ігор;
функції дидактичної гри;
умови і вимоги проведення гри;
правила проведення гри;
методику оцінювання гри.
Студенти повинні вміти:
підібрати завдання для проведення гри;
виготовити наочність для проведення гри;
чітко сформулювати умови і правила проведення гри;
проаналізувати гру, проведену вчителем
Кількість годин : 2
Обладнання: інструкції до проведення лабораторної роботи
Література:
Богданович, М.В. Математика [Текст]: підручник для 1 класу / М.В Богданович, Л.П. Кочина. – Вид. 9-те. – К.: Освіта, 1998. – 128 с.
Кочина, Л.П. Математика [Текст]: пробний підручник для середньої загальноосвітньої школи / Л.П. Кочина, Н.П. Листопад. – К.: Літера, 2002. – 144 с.
Богданович, М.В. Математика [Текст]: пробний підручник для 1 класу / М.В. Богданович. – К.: Освіта, 2001. – 128 с.
Богданович, М.В. Математика [Текст]: підручник для 1 класу загальноосв. навч. закл. / М.В Богданович, Г.П. Лишенко. – К.: Генеза, 2012. – 160 с. : іл.
Рівкінд, Ф.М. Математика [Текст]: підруч. для 1 кл. загально освіт. навч. закл. / Ф.М. Рівкінд, Л. В. Оляницька. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 144 с.
Богданович, М.В. Математика [Текст]: підручник для 2 класу / М.В. Богданович. – К.: Освіта, 2002. – 160 с.
Богданович, М.В. Математика [Текст]: підручник для 3 класу / М.В. Богданович. – К.: Освіта, 2003. – 160 с.
Богданович, М.В. Математика [Текст]: підручник для 4 класу спеціальних загальноосвітніх шкіл інтенсивної пед. корекції / М.В. Богданович, Т.В Сак, В.С. Шпакова. – К.: Богдана, 2003. – 248 с.