Глава 5

Вопросы теории выявления и измерения способностей

Основы факторной теории интеллекта были разработаны в 20-х го­дах XX века Чарльзом Спирменом. В основе теории, с одной стороны, лежал статистический анализ практических тестов, а с другой — по­стулат о существовании некоторого универсального интеллектуально­го фактора С, названного генеральным, а также наборов специфиче­ских S(n) и групповых Н(п) факторов. Строго говоря, каждый S(i) спе­цифический фактор из набора S(n) определяется наличием i-той тесто­вой методики измерения интеллектуальных способностей, что может быть представлено в виде матрицы (табл. 3).

Существующая положительная корреляция между группами тес­тов определяется, таким образом, степенью их «насыщенности» неко­торым количеством общих факторов. Интерпретация содержательно­го смысла понятия генерального фактора состоит в том, что этот фак­тор присущ всем вариантам (методам) измерения интеллекта и являет собой проявление некоторых общеинтеллектуальных, универсальных мыслительных способностей.

Таблица 3. Соотношение генерального, специфических и групповых факторов интеллекта

ТЕСТ	ФАКТОР	G	S(l)	S(2)	S(3)	ЭД	Н(1-3)
1		+	+		-	-	+
2		+		+		_	+
3		+			+		+
i		+	-		-	+	-

Основанием для таких предположений, по-видимому, можно счи­тать большое количество примеров, свидетельствующих о «щедрости таланта». Способный, талантливый человек проявляет свою незауряд­ность во многих (если не в большинстве) областях человеческой дея­тельности. Имеющиеся во множестве примеры такого рода носят каче­ственный, описательный характер и не могут дать точных статистиче­ских оценок. Тем не менее интуитивно ясно, что иметь дело с «толко­вым» человеком предпочтительно в любой работе.

В дальнейшем в качестве «первичных умственных способностей» разные авторы выделяли различные групповые факторы. Тем не менее можно говорить о ряде наиболее «устоявшихся» факторов, являющих­ся, таким образом, кандидатами на роль гипотетических базисных 106 интеллектуальных способностей. Перечислим и охарактеризуем неко­торые из них (рис. 43).

Фактор словесного (вербального) понимания. Этот фактор связан с наличием способностей к пониманию смысла слов, определению сходства и различий, классификации понятий и т. д. Фактор беглости речи, являющийся одним из определяющих в тестах на установление способностей к скорости и точности ответов на вопрос, на измерение ассоциативной силы, на ориентацию в словарном запасе. Числовой фактор, связанный со способностями к выполнению различных про­стых арифметических операций, запоминанию числовых рядов, общи­ми возможностями оперирования числовым материалом. Фактор про­странственной ориентации, связанный с легкостью и точностью оп­ределения взаимоотношений фрагментов конкретных фигур, ориента­цией в схематических изображениях и планах, способностями к мани­пулированию образами. Фактор ассоциативной памяти, связанный с возможностями осуществления ассоциаций в различных перцептив­ных модальностях (зрение, слух и др.) и способностью к вербальным ассоциациям.

Факторы индуктивного и дедуктивного мышления. Под индуктив­ными способностями, в частности, предлагается выделять способно­сти, связанные с решением задач на нахождение правил по заверше­нию или заполнению пробелов в числовых рядах, а также с решением тестов на завершение рядов фигур. Заметим, что подобное понимание индукции, вообще говоря, соответствует определению индукции, свя­занному с введением квантора всеобщности в математической логике (см. раздел «Модели механизмов мыслительных процессов» — 1.4.3).

В контексте анализа механизмов процесса мышления индукция обеспечивает, таким образом, введение в ходе решения задач новых понятий. В простейшем случае это происходит как результат обобще­ния нескольких примеров. Другими словами, фактор индуктивности связан с осуществлением обобщения, перехода от частного к общему.

И очень важно отметить, что этот фактор во многом определяет аксио-матичность мышления.

Фактор дедуктивного мышления, в противоположность фактору индукции, представляет собой способность к процедурам логическо­го вывода, проводимым на основании имеющихся аксиом и правил вывода.