КСЕ

Ищук М. Н.

Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания». - М. : МГЭИ, 2011. - 24 с.

Одобрено кафедрой социально-гуманитарных и естественнонаучных дисциплин. Протокол заседания кафедры от 30 июня 2011 г. № 10. Для студентов Московского гуманитарно-экономического института направлений подготовки 031900.62 Международные отношения, 031300.62 Журналистика, 031600.62 Реклама и связи с общественностью, 030900.62 Юриспруденция, 080200.62 Менеджмент и 080100.62 Экономика.

№ 2142

4

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Концепции современного естествознания» является дисциплиной второго цикла учебного плана по направлениям подготовки «Журналистика», «Международные отношения», «Реклама и связи с общественностью», «Юриспруденция», «Менеджмент» и «Экономика» и преподаются в 1-м семестре в объеме 2-х зачетных единиц (72 часа).

Изучение дисциплины «Концепции современного естествознания» основывается на знаниях, приобретенных в процессе освоения философии, логики и др.

Цель освоения дисциплины - на основе изучения концепции глобального эволюционизма сформировать у студентов целостный взгляд на развитие объективного мира как неразрывного единства природы, общества и человека; научный взгляд на эволюцию материи во Вселенной как процесс постоянного усложнения форм ее организации; использовать мировоззренческие и методологические естественнонаучные знания для формирования научного стиля мышления профессионального специалиста в различных сферах деятельности; применять естественнонаучную методологию для повышения социальной и профессиональной мобильности, быстрой адаптации к изменяющимся условиям деятельности.

Основные задачи курса: обучить будущих специалистов пониманию иерархии структурных элементов материи от микродо макро- и мегамира; сформировать у обучаемых научное понимание эволюции материи во Вселенной в рамках глобального эволюционизма как единый, непрерывный, восходящий процесс; научить понимать специфику живого, принципы эволюции, биологическое многообразие и его роль в сохранении устойчивости биосферы; вооружить обучаемых методологией анализа физиологических основ психологии, социального поведения, экологии и здоровья человека.

Программа курса состоит из 3 разделов, включает 7 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный

процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По данной дисциплине практических занятий не предусмотрено.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: естественнонаучная и гуманитарная культуры, возникновение и тенденции развития естествознания, наука как способ познания мира, современные концепции и модели развития науки, научная картина мира, глобальный эволюционизм и самоорганизация материи, корпускулярноконтинуальная концепция описания материи, концепции эволюционной химии и биологических уровней организации живой материи, самоорганизация и управление в неживой и живой природе, экология человека.

На семинарских занятиях рассматриваются наиболее важные разделы и сложные темы для понимания студентов. Такие как: вопросы генетики, определение места вида в классификации, использование научных методов для описания материи.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как: концепция «двух культур» (Ч.П. Сноу) - естественнонаучной и гуманитарнохудожественной, проблема понимания и описания, понимания и интеграции, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании, идея полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных науках (М.М. Бахтин), влияние естествознания на различные сферы деятельности людей, формирование идеи рациональности и первых естественнонаучных программ (математическая, атомистическая, аристотелевская) в период античности, формирование логических форм научного мышления, доминирование ценностного над познавательным в эпоху средневековья, развитие опытной науки и классического типа рациональности в эпоху Возрождения и Нового времени, возникновение релятивистской и квантовой физики, отличительные черты науки, специальные (частные) методы естественных наук, методология и стиль мышления, наука в системе культуры, взаимовлияние науки и культуры, наука и производство, взаимосвязь материального и духовного производства, наука и политика, мораль, искусство,

ценности, образ жизни, система образования, история науки как процесс рождения, жизни и гибели исследовательских программ, структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры, Вселенная как неравновесная система, совпадение больших чисел и антропный принцип, кризис классического естествознания, перспективы использования энергии термоядерного синтеза, динамические и статистические закономерности в природе и соотношение между ними, энтропия и флуктуации, симметрия в живой и неживой природе, законы сохранения как правила запрета, развитие представлений о строении и свойствах Вселенной в истории науки, проблема поиска и возможности существования внеземных цивилизаций, место и роль химического знания в современной духовной культуре человечества, в мировоззрении личности, теория каталитических систем (А.П. Руденко), эволюция онтогенеза, развитие эволюционного учения в XX в., управление генетической информацией, здоровье человека и здоровый образ жизни.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет. Зачет по дисциплине входит в общую трудоёмкость дисциплины в зачетных единицах.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Журналистика»,должны:

знать основные понятия и категории в области концепций современного естествознания; закономерности развития природы, общества и мышления; основные этапы развития естествознания, особенности современного естествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы; особенности современной квантово-релятивист- ской картины мира;

уметь базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности; использовать знания естественных наук в профессиональной деятельности; ориентироваться в современной системе источников информации,

владеть основами знаний в области концепции современного естествознания, навыками оценки и прогно-

7

зирования последствий взаимодействия общества и природы.

Процесс изучения дисциплины «Концепции современного естествознания» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Журналистика» следующих компетенций (согласно ФГОС ВПО):

способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах научного подхода в процессе формирования своих мировоззренческих взглядов, касающихся взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем безопасности жизнедеятельности и умение использовать естественнонаучные знания в своей социальной и профессиональной деятельности (ОК-15);

способность ориентироваться в современной системе источников информации в целом и по отдельным отраслям знаний и сферам общественной практики, знание и умение владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, умение использовать различные программные средства, базы данных, работать в Интернете и использовать его ресурсы, пользоваться поисковыми системами, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК19).

В результате освоения курса выпускники направлений подготовки «Международные отношения», «Реклама и связи с общественностью», «Юриспруденция», «Менеджмент» и «Экономика»,должны:

знать основные тенденции изменения и самоорганизации неживой и живой материи в рамках концепции глобального эволюционизма; основные этапы развития естествознания, особенности современного естествознания; ньютоновскую и эволюционную парадигмы; особенности современной квантово-релятивистской картины мира;

уметь применять разносторонние естественнонаучные и гуманитарные знания как единый системный комплекс; рассматривать глобальный эволюционизм в объективном мире как закономерный процесс; анализировать проблемы взаимодействия человека и окружаю-

щей среды, принципы охраны природы и рационального природопользования; правильно оценить место человека в эволюции Земли, ноосфере и парадигме единой культуры;

владеть навыками оценки и прогнозирования последствий взаимодействия общества и природы; естественнонаучной методологией познания закономерностей развития объективного мира; формами и методами применения системного и синергетического подходов к анализу различных явлений и процессов действительности.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций:

общекультурных:

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы, использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах жизнедеятельности; способность определить мировоззренческую и методологическую значимость естественных наук в познании законов развития объективного мира (ОК-5);

профессиональных (ПК):

способность применять полученные естественнонаучные знания в профессиональной деятельности работника;

способность использовать естественнонаучные знания для формирования научного стиля мышления профессионального специалиста в различных сферах деятельности.

обладание навыками оценки и прогнозирования последствий взаимодействия общества и природы.

Изучение данной дисциплины предусмотрено ФГОС ВПО (2010).

9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы (72 часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Объем дисциплины и виды учебной работы

10

Тематический план (типовой)

11

Программа курса

Раздел I. НАУКА, ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, КАРТИНА МИРА

Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

Возникновение и тенденции развития естествознания

Естествознание как наука об окружающем мире. Концепция «двух культур» (Ч.П. Сноу) - естественнонаучной и гуманитарно-художественной*. Путь к единой культуре. Науки естественные («науки о природе») и гуманитарные («науки о духе»), их различие и сходство. Специфика естественнонаучного и гуманитарного познания: цели и задачи; объект и субъект, методы и средства, ценности и идеалы, методологические установки и стиль мышления.

Проблема понимания и описания, понимания и интеграции, понимания и оценки в естественнонаучном и гуманитарном познании*. Идея полифоничности и диалогичности мышления в гуманитарных науках (М.М. Бахтин)*. Взаимосвязь, взаимодействие и взаимопроникновение естественных и гуманитарных наук в процессе создания общей картины мира, формирование единой техногенной культуры.

Социокультурный смысл современного естествознания. Значение его достижений в утверждении идеалов научно-рационального отношения к действительности. Влияние естествознания на различные сферы деятельности людей*. Необходимость изучения концепций современного естествознания специалистами гуманитарного профиля.

Предпосылки возникновения элементов естествознания в рамках «синкретического» знания. Влияние развивающихся орудий труда, возникновения письменности и общественного разделения труда на рационализацию форм деятельности и мышления.

История естествознания. Формирование логических форм научного мышления, доминирование ценностного над познавательным в эпоху средневековья*. Распространение ненаучных знаний - алхимии, астрологии,

* Изучаются самостоятельно.

1

магии. Развитие опытной науки и классического типа рациональности в эпоху Возрождения и Нового времени*. Возникновение экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы. Дифференциация научного знания и рост числа естественных наук. Мировоззренческий смысл естественнонаучных открытий XVII-XIX вв.

Панорама современного естествознания. Революция в естествознании на рубеже XX века и формирование постклассического типа рациональности. Возникновение релятивистской и квантовой физики*. Перестройка естественнонаучной картины мира и изменение стиля мышления. Необходимость интеграции научных исследований и появление новых наук в XX в.

Тема 2. Наука как способ познания мира. Структура и методы естественнонаучного познания

Научный метод. Метод, методология и методика, их взаимосвязь и различие. Структура и виды методологии. Роль методологии в развитии научного познания. Методология и научные парадигмы*. Взаимодействие философии и научной методологии. Методологический смысл основных принципов современного естествознания: соответствия, универсального эволюционизма.

Классификация научных методов и её основания. Методы - подходы и методы - приёмы. Соотношение философских, общенаучных и специальных методов. Структура научного познания: теоретический и эмпирический уровни. Общенаучные методы современного естествознания и их характеристика.

Методы эмпирического этапа познания: наблюдение, эксперимент, описание, измерение и др. Методы теоретического этапа познания: анализ, синтез, идеализация, формализация, дедукция, индукция и др. Специальные (частные) методы естественных наук*.

Методологические возможности системного подхода. Основные понятия системного подхода: система, элемент, структура, функция. Принципы системного подхода: целостность, иерархичность, интегративность, системный анализ и др. Противоречия системного мышле-

13

ния и пути их разрешения в естественнонаучном и гуманитарном познании.

Тенденции развития методологии естественнонаучного познания. Методология и стиль мышления*. Методологическая культура специалиста.

Многозначность понятия «наука». Различные подходы к определению науки. Отличительные черты науки*. Основные подходы к бытию науки: наука как деятельность по производству знаний, как социальный институт, как особый вид духовного производства.

Наука как система теоретических знаний. Структура науки. Законы, принципы и категории как компоненты науки. Особенности научного знания и научной деятельности. Объект, предмет и субъект науки. Проблема классификации наук.

Наука в системе культуры*. Взаимовлияние науки и культуры*. Наука и производство*. Взаимосвязь материального и духовного производства*. Наука и политика*. Наука и мораль*. Наука и искусство*. Наука и ценности*. Наука и образ жизни*. Наука и система образования*.

Тема 3. Современные концепции и модели развития науки. Естествознание и научная картина мира

«Преднаука» и наука. Основные этапы развития науки: натурфилософский, аналитический и синтетический. Формирование идеи рациональности и первых естественнонаучных программ (математическая, атомистическая, аристотелевская) в период античности*.

Основные концепции развития науки в XX веке. Неопозитивистская и постпозитивистская модели развития науки как выражение радикального сциентизма. Логико-методологическая концепция К. Поппера. Теория «роста знаний» как логика принятия и смены теорий. Концепция научных революций Т. Куна. Понятие парадигмы и нормальной науки. Научная революция как смена парадигм. Методология исследовательских программ И. Лакатоса. История науки как процесс рождения, жизни и гибели исследовательских программ*. Принцип пролиферации (размножения) теории в плюра-

1

листической методологии П. Фейерабенда. Эволюционная модель развития науки Ст. Тулмина, тематический анализ науки Дж. Холтона и др.

Тенденции развития и функции науки. Внешние закономерности как отражение взаимосвязи науки с другими общественными явлениями (экономикой, политикой, моралью, искусством, религией, культурой и т.д.). Внутренние закономерности как отражение устойчивых, необходимых, существенных и противоречивых сторон процесса научного познания - экспоненциальный (ускоренный) и аккумулятивный характер развития науки, преемственность ее исторических форм, единство процессов дифференциации и интеграции научных знаний и др. Основные функции науки. Интернализм и экстернализм в понимании механизма развития науки.

Понятие научной картины мира. Соотношение научной теории и научной картины мира. Структура научной картины мира. Концептуально-понятийный и чувствен- но-образный компоненты картин мира. Роль естественных и гуманитарных наук в формировании физической, биологической и социальной картин мира. Функции научной картины мира*. Место естественнонаучной картины мира в системе мировоззрения личности.

Эволюция естественнонаучной картины мира. Развитие естествознания и историческая изменчивость картины мира. Основные этапы развития естественнонаучной картины мира. Особенности донаучной, натурфилософской картины мира. Корпускулярные представления и механистическая картина мира*. Принцип дальнодействия И. Ньютона. Континуальные взгляды на материю. Электромагнитная картина мира. Принцип близкодействия М. Фарадея. Корпускулярная и континуальная концепции описания природы и квантово-релятивистская картина мира. Принцип корпускулярно-волнового дуализма Н. Бора. Тенденции развития современной естественнонаучной картины мира. Проблемы создания общей картины.

15

Раздел II. ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КАРТИНЕ МИРА

Тема 4. Глобальный эволюционизм и самоорганизация материи. Корпускулярно-континуальная концепция описания материи

Глобальный эволюционизм как отражение всеобщей закономерности развития материи, повышение её структурной организации. Структурные уровни организации материи: микро-, макро- и мегамиры*. Единая модель универсальной эволюции Вселенной: происхождение Вселенной (космогенез), возникновение Солнечной системы и планеты Земля (геогенез), происхождение жизни (биогенез), возникновение человека и общества (антропосоциогенез).

Принципы универсального эволюционизма и синергетика. Порядок и беспорядок в природе, хаос. Равновесные и неравновесные состояния открытых диссипативных систем. Самоорганизация неравновесных систем как спонтанный переход к более сложным и упорядоченным формам организации. Вселенная как неравновесная система*. Эволюция нестационарной Вселенной как процесс нарастающего усложнения организации материальных объектов от элементарных и субэлементарных частиц после Большого взрыва до звёздных и галактических систем. Самоорганизация в физике (ячейки Бенара), в химических процессах (реакция Белоусова - Жаботинского), в живой природе (М. Эйген). Совпадение больших чисел и антропный принцип.

Проблема построения новой целостной научной картины мира на основе принципов системности, глобального эволюционизма, самоорганизации, историчности.

Революция в физике в начале XX века. Кризис классического естествознания*. Предпосылки и этапы возникновения квантовой механики. Открытие электрона, квантовой природы излучения, фотоэффекта, корпуску- лярно-волновой природы света, создание планетарной модели атома, волновой и квантовой механики (У. Томсон, М. Планк, А. Эйнштейн, Н. Бор, JI. де Бройль, Э. Шредингер, А. Комптон, В. Гейзенберг и др.). Про-

16

блема интерпретации квантовой механики. Квантовая электродинамика (В. Пауль, П. Дирак, Э.Ферма).

Проблема причинности в современной физике. Критика классического детерминизма и формирование вероятностной его формы. Современные представления о пространственно-временных характеристиках микромира. Принципы суперпозиции, дополнительности, неопределённости и их значение для формирования корпускулярноконтинуальных представлений.

Современные представления об элементарных частицах. Характеристика микрочастиц (масса, электрический заряд, период жизни, спин). Систематика элементарных частиц (лептоны, мезоны, нуклоны, гипероны) и гипотеза кварков (М. Гелл-Ман). Универсальная взаимозависимость и взаимопревращаемость микрочастиц.

Значение квантовой механики и ядерной физики для развития производства, получения новых видов энергии. Перспективы использования энергии термоядерного синтеза*. Мировоззренческий и методологический смысл основных положений квантовой механики.

Тема 5. Фундаментальные взаимодействия и закономерности в природе

Физическая система: её состояние и эволюция. Движение и изменение состояний системы. Формы движения. Взаимодействие как основа движения материи. Типы фундаментальных взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, слабое, сильное. Теория «Великого объединения» типов взаимодействий. Принципы суперпозиции взаимодействий. Законы взаимодействий, их качественная определённость и многообразие. Динамические и статистические закономерности в природе и соотношение между ними*.

Понятие термодинамической системы. Законы сохранения энергии в макроскопических процессах. Первое и второе начала термодинамики. Принцип возрастания энтропии. Проблема «тепловой смерти» Вселенной*. Энтропия и флуктуации*. Энтропия как мера беспорядка в системе. Хаос и порядок в природе. Энтропия и информация. Границы применения принципа энтропии*.

Принципы относительности. Теория относительности и пересмотр пространственно-временных представлений. Естественнонаучные предпосылки создания теории относительности: разработка теории поля (М. Фарадей, Д. Максвелл), появление неевклидовой геометрии (Н.И. Лобачевский, Б. Риман, Г. Минковский) и др.* Основные положения специальной теории относительности А. Эйнштейна. Формирование представлений о неразрывном единстве материи, движения, пространства и времени. Общая теория относительности. Эквивалентность инерциальной и гравитационной масс. Связь массы и энергии. Зависимость пространственно-временных параметров от тяготения. Экспериментальная проверка положений теории относительности и её мировоззренческое значение.

Понятие о симметрии. Радиально-лучевая, билатеральная симметрия и симметрия винта*. Симметрия в живой и неживой природе*. Закон симметрии П. Кюри. Симметрия и асимметрия. Стереоизометрия. Зеркальная асимметрия и жизнь. Симметрия материальных объектов и физических законов*.

Основополагающие принципы естествознания (принципы симметрии и законы сохранения физических величин). Принципы симметрии в физике. Пространствен- но-временные (внешние) и внутренние принципы симметрии. Принципы актуализма. Законы сохранения физических величин. Законы сохранения энергии, импульса (количества движения), момента импульса (момента количества движения). Законы сохранения как правила запрета*. Физические законы и преобразования подобия. Принципы внутренней симметрии в микромире (сохранение электрического заряда, перестановочная симметрия, принцип запрета Паули)*. Связь между свойствами симметрии физической системы и законами сохранения (теорема Э. Нетер)*. Роль симметрии в познании природы*.

Естественнонаучный и мировоззренческий смысл принципа соответствия*. Методологическое значение принципа для разработки новых научных теорий.

Развитие представлений о строении и свойствах Вселенной в истории науки*.

18

Традиции и революция в астрономии XX века. Релятивистская космология. (А. Эйнштейн, А.А. Фридман). Модели стационарной и нестационарной Вселенной. Открытие Метагалактики. Концепция расширяющейся Вселенной. «Красное смещение» и закон Э. Хаббла*. Гипотезы Г.А. Гамова «горячей Вселенной» и Ж. Леметра Большого взрыва*. Модель стандартной Вселенной и основные стадии ее эволюции: сингулярности, расширения, сжатия, пульсации. Эры эволюции Вселенной: адронная, лептонная, эра вещества и излучения. Предсказание и обнаружение реликтового излучения. Формирование теорий структуры и эволюции Вселенной.

Парадоксы и затруднения современной картины Вселенной. Концепция множественности вселенных. Проблема поиска и возможности существования внеземных цивилизаций*. Становление оснований постклассической космологии и астрономии.

Раздел III. ПРИРОДА В СОВРЕМЕННОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ КАРТИНЕ МИРА

Тема 6. Концепции эволюционной химии и биологических уровней организации живой материи

Зарождение химических знаний в эпохи Возрождения и Нового времени. (Ф. Парацельс, Я. Ван Гельмонт)*. Становление экспериментальной, аналитической химии (Р. Бойль). Учения о химическом равновесии (К. Бертолле).

Химия XIX в. Атомно-молекулярная концепция химизма. Систематизация химических элементов (JI. Мейер, Д.И. Менделеев).

Химия XX в.

Эволюционное объяснение явлений химизма. Учение о химической эволюции. Химические процессы, реакционная способность веществ. Учение о реакции как проявление активности материи. Эволюционные законы химии и учение о химической эволюции.

Происхождение жизни в результате химической эволюции как химическая проблема. Законы прогрессивной химической эволюции как основа теоретической биоло-

19

гии. Место и роль химического знания в современной духовной культуре человечества, в мировоззрении личности*.

Становление биологической картины и основные этапы ее развития. Особенности биологического уровня организации материи и объекта биологического познания. Биологические знания средневековья (Альберт Великий, Авиценна), эпохи Возрождения и Нового времени (У. Гарвей, А. Галлер)*. Введение понятия «клетка» (Р. Гук), систематика растений и животных (К. Линней, Ж. Бюффон), зарождение эволюционного учения (Ж. Ламарк, Ч. Лайель), клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден) и др.

Проблема возникновения жизни. Основные концепции происхождения жизни: панспермия, самопроизвольное зарождение, креационизм, витализм и др. Концепция биохимической эволюции (А.И. Опарин, Дж. Холдейн). Коацерватная теория: образование протобионов и их эволюция. Теория каталитических систем (А.П. Руденко)*. Опыты Ст. Миллера. Организация жизни. Существенные черты живого. Основные уровни организации жизни: молекулярно-генетический, онтогенетический, популяционный, видовой, биогеоценотический, биосферный.

Возникновение эволюционного учения. Теория естественного отбора (Ч. Дарвин). Принципы эволюции, воспроизводства и развития живых систем. Отбор, наследственность, изменчивость. Синтетическая теория эволюции. Проблемы микроэволюции. Популяция как элементарная эволюционная единица. Естественный отбор как движущая сила эволюции. Вид и видообразование*. Видообразование как результат микроэволюции. Проблемы макроэволюции. Эволюция филогенетических групп, ее закономерности. Эволюция онтогенеза*. Эволюционный прогресс. Антропогенез и его основные этапы. Антропосоциогенез: единство биологической и социальной эволюции. Особенности ранней стадии эволюции человека разумного: роль труда, развитие речи, культурная эволюция. Человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность. Факторы эволюции и возможные пути эволюции человека в будущем. Ми-