2 Назовите основные типы моделей принятия решений в управлении.

Основные концептуальные модели, с помощью которых описывается управление, а также процесс принятия управленческих решений выглядят следующим образом:

1.  Модель «организация-машина».

2.  Модель «естественной» организации.

3.  Организация-община.

4.  Социотехническая модель.

5.  Интеракционистская модель.

6.  Институциональная модель.

7.  Конфликтная модель.

С точки зрения организационно-поведенческих аспектов в принятии управленческого решения важно то, как этот процесс воспринимается и интерпретируется на различных уровнях (индивидуальном или организационном). В зависимости от этого можно выделить следующие модели принятия решений:

-  модель личностно ограниченной рациональности (удовлетворенность индивида);

-  политическая модель (индивидуальная максимизация);

-  рациональная модель (организационная максимизация);

-  модель организационно ограниченной рациональности (удовлетворенность организации).

3. Раскройте основные этапы построения моделей принятия решений в управлении.

Ситуационная задача № 1

Разработайте программу текущего и заключительного контроля своей (учебной) деятельности

Текущий контроль знаний – форма контроля учебной работы и оценки качества подготовки обучающихся. Предметом оценивания являются знания, умения и компетенции, обучающихся в течение семестра.

Текущий контроль знаний (успеваемости) студентов проводится преподавателем на любом из видов учебных занятий и может иметь следующие формы:

– устный опрос на лекциях, практических и семинарских занятиях;

– проверка выполнения письменных домашних заданий;

– проверка выполнения письменных заданий, практических, лабораторных работ;

– контрольные работы;

– решение психолого-педагогических задач;

– решение профессиональных задач;

– диагностические контрольные работы;

– проведение пробных уроков (занятий), воспитательных мероприятий;

– тестирование и др.

К текущему контролю знаний также относится административная рубежная аттестация, которая проводится 2 раза в год (ноябрь, апрель) на каждом курсе обучения и включает в себя 2 этапа:

– 1 тап – предварительная аттестация студентов проводится на основе отметок текущей успеваемости (осенняя аттестация – сентябрь-октябрь; весенняя аттестация – январь-март) по учебным дисциплинам и всем видам практики за неделю до междисциплинарного тестирования;

– II этап – междисциплинарное тестирование включает задания по всем учебным дисциплинам I или II полугодия в соответствии с учебным планом группы.

Результаты административной рубежной аттестации предоставляются в Студенческий совет для учета результатов в конкурсе «Самая лучшая группа».

2 Промежуточная аттестация студентов – это зачетно-экзаменационная сессия, которая проводится в конце каждого семестра (зимняя или летняя).

Зачеты, как правило, служат формой проверки усвоения учебного материала практических и семинарских занятий, а также проверки результатов профессиональной практики. Зачеты не предусматривают количественных отметок («5», «4», «3» и т.д.), только «зачет»-«незачет».

Дифференцированные зачеты проводятся преподавателем на завершающем этапе освоения учебной дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля) с обязательным выставление отметок. Дифзачет с учетом специфики учебной дисциплины может проводиться в форме письменной контрольной работы, тестирования, опроса обучающихся в устной форме, а так же с привлечение компьютерных технологий, как подведение итогов рейтинговой формы контроля и в других формах. Формы проведения дифзачетов определяются преподавателем и утверждаются замдиректора по УВР.

Экзамены – заключительный этап изучения учебной дисциплины (междисциплинарного курса, профессионального модуля) или ее части. Проводятся с целью проверки знаний студентов по теории и сформированности навыков решения практических задач.

Промежуточная аттестация в форме экзамена проводится в период экзаменационной сессии. Промежуточная аттестация в форме зачета или дифзачета проводится на последнем учебном занятии дисциплины.

III. Государственная (итоговая) аттестация (действует до июня 2013г.)является формой установления соответствия уровня и качества подготовки выпускника Федеральному государственному образовательному стандарту среднего профессионального образования в части государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, требованиям регионального компонента педагогического колледжа по специальности.

Государственная (итоговая) аттестация по специальностям предусматривает следующие виды аттестационных испытаний:

– итоговый междисциплинарный экзамен по специальности: 1 этап – тестовые задания по теоретическому обучению; 2 этап – решение профессиональных задач;

– защита выпускной квалификационной работы.

IV. Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования – это форма  внешней оценки соответствия уровня подготовки студентов ФГОС СПО специальностей, сравнения результатов учебной деятельности со статистикой по учреждениям среднего профессионального образования России, подготовки студентов к промежуточной аттестации и выпускников к итоговому междисциплинарному экзамену по специальности.