Диагностика «готовности» детей к школе.
Существуют различные подходы к диагностике готовности к школьному обучению.
В соответствии с рассмотренными уровнями компонентами и критериями готовности к обучению методики диагностики можно разбить на три группы:
1) методики диагностики морфо-функциональной готовности (уровень организма и социального индивида);
2) методики диагностики умственного развития детей (уровень социального индивида и личности);
3) методики диагностики личностной готовности к школьному обучению (уровень личности).
Данные группы методик вошли программу диагностики готовности к школьному обучению (З.А. Тюлю и В.Г. Маралов):
1. Биологические особенности:
Параметры физического развития (рост, вес, охват грудной клетки);
Группа здоровья, причины;
Зрение;
Слух;
Частота пульса и дыхания в покое.
2. Уровень психо-функциональной зрелости:
Тест Керна-Ирасека
Тест Озерецкого «вырезание круга»
Тест на логическое мышление;
Работоспособность по фигурной таблице.
3. Развитие ВНД и эмоциональный статус:
Развитие речи;
Преобладание эмоций;
Внимание и память;
Умение обобщать и выделять существенное;
Умение ориентироваться в пространстве и времени.
4. Динамо- и мотометрические показатели:
Сила левой и сила правой рук;
Скорость двигательных реакций (тест наматывания нитки на катушку);
Динамическая координация рук (указательным пальцем – кончик носа);
Статическая координация (за 10 сек. С закрытыми глазами стоять на правой и левой ноге);
Одновременность координация движений рук (укладывание обеими руками спичек в коробок);
Отсутствие кинестезий (оскалиться, нахмурить брови).
5. Анализ культурно-гигиенических навыков.
Умывание и вытирание лица;
Полоскание рта, горла;
Вытирание ног, тела после обливания;
Причесывание;
Раздевание и раздевание;
Умение замечать непорядок и устранять его (в одежде);
Умение сохранять правильную позу при сидении;
Умение следить за порядком в группе.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ПО 1 РАЗДЕЛУ
Охарактеризуйте предмет, значение, методы возрастной анатомии и физиологии.
В чем заключаются свойства организма как целостной системы?
Выделите общие закономерности роста и развития организма.
Какова роль наследственности и среды в развитии?
Что такое акселерация и ретардация развития?
Как оценивается уровень физического развития детей?
Дайте понятие «биологический возраст», назовите критерии его определения.
Дайте характеристику основных этапов современной возрастной периодизации развития.
Назовите критические и сензитивные периоды развития.
Что включает в себя понятие «готовность к школьному обучению»?
Назовите основные уровни готовности к школьному обучению.
Каковы критерии готовности ребенка к школе?
Раздел 2. Регуляторные системы организма Лекция № 4
АНАТОМИЯ И ФИЗИОЛОГИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ.
1. Значение и общий план строения нервной системы. Строение и функции нервной ткани.
Главная роль в интеграции функций организма принадлежит нервной системе, которая быстро и точно регулирует работу всех органов, координирует деятельность различных систем, постоянно приспосабливает организм к непрерывно меняющимся условиям внешней среды. Выделяют два вида влияний нервной системы на органы – пусковое и модулирующее (коррегирующее). Пусковое влияние вызывает деятельность органа, находящегося в покое. Прекращение импульсации, вызвавшей деятельность органа, ведет к возвращению его в исходное состояние (расслабление мышцы после прекращения импульсации в нервных волокнах). Модулирующее влияние ведет к изменению интенсивности деятельности органа, например усилению или ослаблению сокращений сердца.
По топографическому принципу нервная система подразделяется на центральную (спинной, головной мозг) и периферическую (соматическую и вегетативную) - представлена волокнами и нервами (12 пар черепномозговых и 31 пара спинномозговых).
По функциональным свойствам нервную систему делят на соматическую (анимальную) и вегетативную (автономную).
Соматическая система иннервирует работу скелетных мышц. Вегетативная (автономная) нервная система в свою очередь делиться на симпатическую и парасимпатическую и иннервирует работу внутренних органов.
ЦНС – это совокупность связанных между собой нейронов. На разрезе головного и спинного мозга видны участки темного цвета - серое вещество (образовано телами нервных клеток) и участки белого цвета – белое вещество мозга (скопление нервных волокон).
Функционирование ЦНС осуществляется за счет работы нервных центров. Нервный центр – это функциональные объединения нейронов, расположенные в различных отделах ЦНС, согласованно участвующие в регуляции функций и рефлекторных реакциях.
Нервная ткань состоит из межклеточного вещества и клеток. Межклеточная ткань - нейроглия - представляет собой клеточные структуры (глиальные клетки), осуществляющие опорную, защитную, изолирующую и питательную функции для нейронов. Глиальные клетки составляют около 50% от объема ЦНС. Они делятся всю жизнь и их количество с возрастом увеличивается.
Структурной и функциональной единицей нервной системы является нейрон (нервная клетка).
Строение
нейрона. В
нейроне различают тело
клетки или
сому (диаметр 10-100мкм) и отростки - длинный
отросток, отходящий от тела, -
аксон (диаметр
1-6 мкм, длина более 1м) и сильно разветвленные
концы - д
ендриты.
В соме нейрона идет синтез белка, и тело
по отношению к отросткам играет
трофическую функцию.
Отростки нервной клетки называют нервными волокнами. Центральная часть нервного волокна – осевой цилиндр, который располагается в аксоплазме. По строению различают отростки мякотные (миелинизированные) нервные волокна и безмякотные (немиелинизированные) волокна. Мякотные волокна покрыты миелиновой оболочкой, которая располагается сегментами длиной 15 мм. Пространство между сегментами (1-2 мм) называют прехватами Ранвье. Миелиновая оболочка образована шванновскими клетками путем их многократного обкручивания вокруг осевого цилиндра. Каждый сегмент образован 1 шванновской клеткой. К миелинизированным волокнам относят волокна соматической нервной системы и вегетативной НС.
Основные свойства нейронов: возбудимость и проводимость
1) Возбудимость – способность генерировать потенциал действия (нервный импульс) на раздражение.
Раздражитель – это любое изменение внешней или внутренней среды организма, воспринимаемое клетками и вызывающее ответную реакцию.
Раздражители классифицируются по разным признакам:
По природе - химические, биологические, физические (электрические, механические, температурные, световые)
По степени чувствительности клеток к тому или иному раздражителю – адекватные (наибольшая чувствительность клетки), неадекватные.
По силе (пороговой силы, под пороговой силы над пороговой силы); пороговый раздражитель характеризуется минимальной силой достаточной, чтобы вызвать специфический эффект, под пороговый вызывает лишь местную реакцию – его сила недостаточна для специфического ответа, над пороговый обладает большой силой и вызывает значительные функциональные изменения.
Способность к возбуждению обусловлена тем, что в состоянии покоя нервная клетка имеет отрицательный заряд (за счет неравномерного распределения положительных и отрицательных ионов в клетке и межклеточном веществе), во время действия раздражителя заряд резко изменяется, это изменение получило название «потенциал действия» или нервный импульс, который распространяется по волокну. Структуры, в которых обычно возникает ПД (генераторный холмик) – аксонный холмик.
2) Проводимость – это способность нервной клетки проводить возбуждение или нервный импульс вдоль по нервному волокну.
По направлению проведения возбуждения нервные волокна бывают чувствительные и двигательные. Дендриты проводят возбуждение в тело, а аксоны от тела нейрона. Дендриты восприимчивы к раздражению за счет имеющихся нервных окончаний (рецепторов), которые располагаются на поверхности тела, в органах чувств, во внутренних органах. Например, в коже имеется огромное количество нервных окончаний, воспринимающих давление, боль, холод, тепло; в полости носа расположены нервные окончания, воспринимающие запахи; во рту, на языке находятся нервные окончания, воспринимающие вкус пищи; а в глазах и внутреннем ухе - свет и звук.
Нерв - это пучок нервных волокон, заключенный в соединительно-тканую оболочку.
Свойства волокон и закономерности проведения возбуждения по нервным волокнам:
Двухстороннее проведение возбуждения.
Изолированное проведение возбуждения в отдельных нервных волокнах – вследствие высокого сопротивления оболочек по каждому волокну возбуждение передается изолировано от соседних рядом лежащих волокон. Роль изолятора выполняет миелиновая оболочка.
Большая скорость проведения возбуждения, достигающая 120 м/с. Чем толще волокно, тем больше скорость проведения возбуждения, поэтому в миелинизированных волокнах скорость больше.
Относительная неутомляемость нервных волокон – Н.Е. Введенский обнаружил, что нерв сохраняет способность к проведению возбуждения в течение 6-8 ч непрерывного раздражения, из-за малого расхода энергии.
Необходимость связи с телом клетки – нервное волокно дегенерирует при отрыве, способно регененрировать если связь сохранена, может функционировать пока связан с телом нейрона.
Возможность функционального блока проведения возбуждения (под действием анестетиков, ядов, растворов солей, новокаина, при гипоксии, охлаждении) при морфологической целостности волокна. Временная блокада широко применяется в медицине.
Передача нервного импульса от одного нейрона к другому осуществляется с помощью контактов, называемых синапсами. Один нейрон может иметь около 10000 синаптических контактов. Синапс - место функционального контакта между нейронами. Структура, обеспечивающая предачу возбуждающих или тормозных влияний между двумя возбудимыми клетками.
Рис. 2. Схематическое изображение синапсов с химическими (А), электрическими (Б) и смешанными (B) механизмами передачи.
СП – синаптические пузырьки; М – митохондрии; 1 – пресинаптическая и 3 – постсинаптическая мембраны; 2 – синаптическая щель.
Классификация синапсов.
По локализации выделяют аксодендритные, аксосоматические, аксоаксонные, дендросоматические, дендродендритные синапсы.
По способу передачи сигнала различают химические, электрические и смешанные. Химический тип преобладает.
По эффектору – возбуждающие и тормозные (препятствующие возникновению ПД).
В строении химического синапса выделяют предсинаптический отдел (конец аксона), постсинаптический отдел (часть другой клетки), синаптическую щель. В предсинаптическом отделе есть несколько тысяч пузырьков (везикулы) с химическими веществами (медиаторами – ацетилхолин, серотонин, гистамин, аминокислоты, полипептиды и т.д.), митохондрии (обеспечивают энергией), пресинаптическая мембрана. Синаптическая щель имеет ширину 20-50 нм. Постсинаптическая мембрана – это утолщенная часть клеточной мембраны иннервируемой клетки, содержащая белковые рецепторы, способные связать молекулы медиатора.
Закономерности передачи возбуждения по синапсам: 1) химическая природа передачи; 2) утомляемость - расход медиатора, одностороннее проведение возбуждения; 3) одностороннее проведение возбуждения; 4) замедленное проведение сигнала – необходимо время для выделения медиатора; 5) низкая лабильность – 100-150 импульсов в 1с, из-за длительности процесса; 6) Проводимость легко блокируется и стимулируется под действием биологически активных веществ.
Классификация нейронов.
По размерам и форме нейроны делятся на мультиполярные (имеют много дендритов), униполярные (имеют один отросток), биполярные (имеют два отростка).
По направлению проведения возбуждения нейроны делятся на центростремительные, передающие импульсы от рецептора в ЦНС, называются афферентными (сенсорными), а центробежные нейроны, передающие информацию от центральной НС к эффекторам (рабочим органам) - эфферентными (моторными). Оба этих нейрона нередко соединяются между собой посредством вставочного (контактного) нейрона.
По влиянию выделяют возбуждающие и тормозящие нейроны.