Самостійна робота 2.Творчі мотиви, здібності та уміння педагога. Їх структура і діагностика. Самореалізація творчого потенціалу особистості. – 2 год.

Завдання для самостійної роботи. За допомогою лекційного матеріалу і рекомендованої літератури:

а) виявити сутність і зміст понять “творча здібність”, “педагогічна ситуація”, “педагогічна проблема”, “педагогічна задача”, “педагогічне мистецтво як поєднання професійної творчості і майстерності”; дати письмово свій варіант визначення цих понять;

б) як аналізують і розв’язують педагогічні задачі окремі автори?

в) обрати (з літератури або шкільної практики) певну педагогічну задачу і розробити модель її розв’язання.

Практичне заняття № 2 (2 год.). Алгоритми і творчість у розв’язанні педагогічних задач.

1. Евристична бесіда для з’ясування сутності і змісту понять “педагогічна діяльність”, “педагогічна ситуація”, “педагогічна проблема”, “педагогічна задача”, “педагогічне мистецтво”. Одночасно з виявленням сутності таких важливих для вчителя понять студенти освоюють діалогічний стиль евристичної бесіди і вчаться ставити навідні запитання своїм товаришам і викладачу.

2. Конкурс ідей: Як аналізувати педагогічну ситуацію, формулювати задачу і розв’язувати її? Що має стати надійним критерієм оптимального розв’язання педагогічної задачі?

3. Робота творчих груп: аналіз і розв’язання запропонованих експертною групою педагогічних задач. Захист обраної моделі розв’язання.

Література

1. Спирин Л.Ф. Теория и технология решения педагогических задач. – М.: Рос. пед. агентство, 1997. – С. 3-81.

2. Даниленко Л.І., Даниленко М.В. Педагогічні задачі. – Київ, 1991.

3. Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности. – Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1988. – С. 53-103.

4. Диагностика творческой личности. Книга для учителя / Сост.: В.И.Алфимов, Н.Е. Артемов, Г.В. Тимошко. – Донецк, 1993.

5. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. – М.: Педагогика, 1987. – Гл. 4.

6. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – М.: Знание, 1983.

7. Мільто Л.О. Методика розв’язання педагогічних задач. – Суми: Мрія, 2000. - С.5-70.

Практичне заняття № 3 (2 год.). 1. Презентація й захист першого творчого продукту – твору-роздуму з педагогічної проблеми (2 год.).

Завдання для підготовки індивідуальної творчої роботи:

а) проаналізувати за відомими критеріями Вашу “Карту самооцінки творчих здібностей” і зробити висновки щодо рівня їх розвитку та власних намірів їх удосконалення й розвитку; б) обрати тему твору-роздуму з певної педагогічної проблеми, підготувати розгорнутий план і тези майбутнього твору.

Орієнтовні теми для твору-роздуму проблемного характеру можуть бути такими:

Що важливіше для вчителя: любов до дітей чи любов до предмету?

Чому література, мистецтво так необхідні людині особливо сьогодні?

Який він, інтелігентний учитель сьогодні?

Якою я уявляю нашу школу (університет) у середині ХХІ столітя?

Учитель, на якого чекає сучасна школа.

Теми можуть бути і власними, пов’язаними з хвилюючими студентів проблемами життя.

1. Бесіда: з’ясування мети, завдань Вашої творчої роботи, вимог до її змісту, критеріїв оцінки досягнутих результатів.

2. Розкриття сутності названої проблеми, її суперечностей, виклад власного проекту розв’язання цих суперечностей з опорою на докази, аргументи, наукову думку, приклади, висновки.

3. Завершення й вдосконалення твору-роздуму (з урахуванням зроблених зауважень і пропозицій)

4. Захист основних положень і аргументів окремих творів, їх колективне обговорення й оцінка (за критеріями рівнів розвитку здібностей і творчої активності).