Оглавление

РАЗДЕЛ I. СОВРЕМЕННАЯ КОНЦЕПЦИЯ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 3

Понятие культуры речи 3

Культура речи и риторика 4

Предмет культуры речи 8

РАЗДЕЛ II. НОРМАТИВНЫЙ АСПЕКТ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 11

Тема 1. Современный русский язык 11

Тема 2. Языковая норма 15

РАЗДЕЛ III. КОММУНИКАТИВНЫЙ АСПЕКТ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 29

Тема 1. Речевое общение и речевая деятельность 29

Тема 2. Коммуникативные качества речи 31

Тема 3. Функциональные стили современного русского литературного языка 32

Тема 4. Культура деловой речи 35

Тема 5. Культура научной и профессиональной речи 38

Тема 6. Язык средств массовой информации (СМИ). Культура разговорной речи 41

РАЗДЕЛ IV. ЭТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 46

Раздел I. Современная концепция культуры речи

Вопросы раздела

1. Понятие культуры речи.

2. Культура речи и риторика.

3. Предмет культуры речи.

4. Нормативный, коммуникативный и этический аспекты понятия «культура речи».

5. Типы речевых культур.

Понятие культуры речи

Термин «культура речи» многозначен.

Культура речи – это

а) область языкознания, исследующая проблемы нормализации литературного языка, конкретные нормы и критерии правильности речи, направленные на совершенствование языка как орудия культуры, и б) лингвистическая дисциплина, которая изучает совокупность и систему коммуникативных качеств (правильность, точность, ясность, логичность, чистота, уместность, выразительность и богатство речи).

б) владение нормами литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), т.е. степень соответствия речи нормам литературного языка, а также б) умение использовать средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями, условиями и содержанием речи

В лингвистической литературе традиционно принято говорить о двух ступенях освоения литературного языка:

1) с точки зрения правильности речи,

2) с точки зрения речевого мастерства.

Культура речи и риторика

То, что в современной лингвистике называется коммуникативным аспектом культуры речи, было известно в античности под названием «риторика», которая сначала была наукой об ораторском мастерстве, об «умении увлечь души словами» (Платон). Затем риторику стали понимать как науку о хорошей речи, приписывая последней ряд важнейших коммуникативных качеств (правильность, точность, ясность, выразительность, логичность, чистоту, уместность и др.).

Сегодня риторика – это теория выразительности речи, красноречия, ораторского искусства. Риторика как теория не сводится к требованиям литературной нормы в процессе публичной речи, к рекомендациям речевого этикета или соблюдению коммуникативных качеств (правильности, точности, уместности, выразительности). Она нацелена на комплексную реализацию данных аспектов публичной речи в процессе ее подготовки. В частности, риторика разрабатывает рекомендации по структуре речи и принципам ее построе­ния, по выбору методов достижения логичности, стройности и выразительности речи, по формам изложе­ния. Она предлагает принципы выбора материала выступления, типологии публичных выступлений, языковые и речевые особенности выделенных типов.

Риторика трактует публичное выступление как сложный творческий процесс, который должен быть организован. Классическая риторика включала следующие этапы подготовки речи:

• создание,

• построение,

• языковое оформле­ние,

• запоминание,

• произнесение.

В процессе подготовки речи (начинается задолго до вы­ступления) необходимо осуществить:

• сбор материала,

• отбор материала и его организацию,

• обдумывание выступления,

• подготовку тезисов или плана,

• стилистическое оформление,

• написание текста выступления,

• мысленное освоение,

• репетицию речи.

Подготовка к конкретному выступлению предполагает:

• определение ясной и понятной темы (не абстрактной),

• подбор материала: записей, цитат, цифр, фактов,

• оформление композиции (расположения материала) с помощью плана, не позволяющего уйти от темы.

План может быть 1) назывным, 2) вопросным, 3) тезисным.

Традиционная структура речи включает вступление, основную часть и заключение.

Вступление должно быть кратким и информативным.

Главная часть (самая информативная) должна быть логичной и стройной, что достигается применением ряда методов: индукции, дедукции, аналогии, концентрического метода, ступенчатого метода, исторического метода.

Индукция – изложение от частного к общему: сначала конкретный пример, потом обоб­щение.

Дедукция – изложение от общего к частному: сначала положение, потом его разъяснение.

Аналогия – сопоставление явлений, фактов.

Концентрический метод – расположение материала вокруг главной проблемы.

Ступенчатый метод – соблюдение последовательности (вопрос за вопросом).

Исторический метод – соблюдение хронологической последовательности изложения, описание изменений, произошедших с течением времени.

Одновременно могут использоваться несколько методов.

К логическим формам изложения относятся анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Анализ – мысленное расчленение предмета речи на составные части,

Синтез – мысленное соединение всех частей в единое целое.

Сравнение – мысленное установление сходства или различия по существенным и несущественным признакам.

Обобщение – мысленное объединение отдельных предметов.

Обязательна аргументация любого значимого тезиса выступления. Аргументы либо обращены к разуму (цифры, факты, события, документы), либо обращены к чувствам.

3) Заключение всегда логически связано с началом и обобщает тезисы основной части выступления.

Общие принципы построения выступления:

• последовательность (последующее вытекает из предыдущего),

• усиление убедительности к концу аргументации (самый сильный аргумент находится в конце доказательств),

• органическое единство (соответствие организации материала намерению оратора и самому материалу),

• экономия усилий (достижение цели наиболее простым, рациональным способом).

Виды связи частей выступления

1. Когезия – вид сцепления, обеспечивающий взаи­мосвязи отдельных частей, их последовательность и позволяющий запомнить содержание речи. Когезия реализуется с помощью

вводных слов: во-первых, во-вторых, итак,

повтора основной информации.

2. Ретроспекция – отсылка к предшествующей информации. Реализуется с помощью вводных конструкций: «как вы помните», «как мы знаем» и под., риторических вопросов или восклицаний.

3. Протекция – отношение к информации в последующих частях: «как мы увидим в дальнейшем».

Типология публичных выступлений по цели речи:

информационная речь,

развлекательная речь,

убеждающая речь.

Законы формальной логики, реализуемые в публичном рассуждении

1. Закон тождества: мысль должна иметь устойчивое содержание, т.е. нельзя подменять один предмет мысли другим.

1. Закон противоречия: две противоположные мысли об одном предмете не могут быть одновременно истинными. Противоречие может быть 1) в природе и обществе или 2) в рассуждениях.

2. Закон исключенного третьего: из двух противоречащих высказываний одно непременно истинно.

3. Закон достаточного основания: мысль истинна, если имеет достаточное основание.

Изобразительно-выразительные средства языка, обеспечивающие убедительность выступления

1. Риторические средства выразительности: пример, сравнение, образ, рассказ, повтор, разъяснение, рафинирование (обобщающий повтор), призыв, цитирование, перекрещивание, повышение напряжения, антитеза (противопоставление), промедление, неожиданность, предуведомление, игра слов, намек, описание (парафраза), преувеличение (гипербола), парадокс, вставка, постановка возражения, риторический вопрос, переименование (синекдоха).

2. Лексические средства выразительности – тропы (греч. поворот), т. е. употребление слов и словосочетаний, обнаруживающее в контексте неизвестные, новые смысловые оттенки, например: гипербола, олицетворение, эпитет, сравнение, метафора, аллегория, перифраза (парафраз), аллюзия, фразеологизмы.

3. Синтаксические средства выразительности – фигуры: риторический вопрос, повтор, антитеза, инверсия, градация.

Предмет культуры речи

Предметом культуры речи как учебной дисциплины являются нормы литературного языка, виды общения, его принципы и правила, этические нормы общения, функциональные стили речи, основы искусства речи, а также трудности применения речевых норм и проблемы современного состояния речевой культуры общества.