- •Тема 1 Університетська освіта в контексті Болонського процесу
- •Історія виникнення університетів
- •2. Зародження і розвиток вищої школи в Україні
- •3. Сутність, мета та принципи Болонського процесу, основні тенденції його розвитку
- •4. Проблеми порівнянності й еквівалентності кваліфікацій та документів про освіту на міжнародному рівні
- •5. Впровадження Болонського процесу у вищі навчальні заклади України: проблеми та перспективи
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 2 Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
- •1. Фундаменталізація підготовки фахівців – важливий напрям реформування системи вищої освіти
- •2. Індивідуалізація навчання
- •3. Нові моделі організації навчального процесу в національній вищій школі
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 3 Організація навчального процесу в академії
- •1. Організація навчального процесу у внз, його принципи
- •2. Форми організації навчання. Форми навчання
- •3. Функції та структура навчального плану
- •4. Вимоги до організації навчальних занять
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 4 Фахова підготовка у вищому навчальному закладі: вступ до спеціальності
- •1. Умови ефективного розвитку особистості майбутнього фахівця
- •2.Формування професійної свідомості
- •3. Освітньо-професійна програма, структура та зміст
- •4.Освітньо-кваліфікаційна характеристика бакалавра, його виробничі функції
- •5.Роль економічної науки у розвитку народного господарства країни
- •Література
- •Запитання до самоперевірки
- •Тема 5 Соціально-культурна інфраструктура академії
- •Особливості соціально-культурної інфраструктури внз. Профспілкові комітети викладачів та студентів.
- •2. Відділ зв’язків з громадськістю – напрямки роботи
- •Соціальна робота зі студентською молоддю. Художня самодіяльність. Студентський центр мистецтв.
- •Запитання для самоперевірки
- •Тема 6 Бібліотека академії і правила користування її фондами
- •3. Загальна структура сайту бібліотеки здіа. Основні правила користування електронним каталогом.
- •1. Бібліотека академії: загальні положення та функції
- •2. Структура бібліотеки. Фонди бібліотеки: загальні положення та правила користування
- •3. Загальна структура сайту бібліотеки здіа. Основні правила користування електронним каталогом.
- •Головна сторінка сайту
- •Сторінка “Каталог”
- •Пошук по всьому каталогу
- •Пошук за новими надходженнями
- •Сторінка “Картотека”
- •Сторінка “Періодика”
- •Сторінка “Стандарти”
- •Сторінка “Книги On-line”
- •Сторінка “Зведена бд періодики”
- •Пошук за групам
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 7 Студентське самоврядування як невід`ємна складова демократизації вищої освіти
- •1. Студентське самоврядування в академії: загальні положення
- •3. Права і обов’язки органів студентського самоврядування здіа.
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Питання для підсумкового контролю
- •Тести для підсумкового контролю з курсу "університетська освіта"
- •Головна мета Болонського процесу - це:
- •Фундаменталізація навчання - це:
- •Індивідуалізація навчання - це:
- •Модуль 1
- •Модуль 2
- •Список літератури Основна
- •Додаткова
- •Законодавчо-нормативна база
Запитання для самоперевірки
1. У чому полягають сутність та основна мета Болонського процесу?
2. У чому полягає мета створення Європейського простору вищої освіти?
3. Де і коли було закладено основні принципи Болонського процесу і в чому вони полягають?
4. Коли було підписано Болонську декларацію і що вона визначає?
5. Назвіть основні етапи розвитку Болонського процесу і дайте їх коротку характеристику.
6. Назвіть основні інструменти Європейського простору вищої освіти.
7. Дайте характеристику і поясніть призначення такого інструмента ЄПВО, як Європейська кредитно-трансферна система.
8. Дайте характеристику і поясніть призначення такого інструмента ЄПВО, як додаток до диплома європейського зразка.
9. Дайте характеристику і поясніть призначення такого інструмента ЄПВО, як національна рамка кваліфікацій.
10. Які переваги слід очікувати від інтеграції системи вищої освіти України в ЄПВО?
Література
Закон України "Про освіту." Відомості Верховної Ради. – 1996 - №2.
Закон України "Про вищу освіту". Відомості Верховної Ради. -2002- №20.
Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу. –За ред. Кременя В.Г.- Тернопіль, 2004.
Шептуха Н.М. Тенденции развития высшего образования в зарубежных высокоразвитых странах. - Ученые записки Харьковского гуманітарного института «Народная украинская академія» – Харьков, 1998.
Тема 2 Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
1. Фундаменталізація підготовки фахівців – важливий напрям реформування системи вищої освіти.
2. Індивідуалізація навчання.
3. Нові моделі організації навчального процесу в національній вищій школі.
1. Фундаменталізація підготовки фахівців – важливий напрям реформування системи вищої освіти
Найважливішим напрямом реформування системи освіти справедливо вважають її фундаменталізацію. Спрямованість на фундаменталізацію освіти необхідна для того, щоб майбутній фахівець у процесі навчання зміг здобути необхідні фундаментальні базові знання,сформовані в єдину світоглядну наукову систему на основі сучасних уявлень про науку та її методи. Даний підхід дасть можливість одержувати необхідні знання не тільки з обраної спеціальності, а й з усього комплексу пов’язаних з нею наук, включаючи природничо-наукові та гуманітарні знання, що формують не тільки професійні навички, але й особистісні потреби, відповідальність фахівця перед наукою й людством.
Фундаменталізація – це процес якісної зміни вищої освіти на основі принципу її фундаментальності. У термінах експертів «Римського клубу» це означає необхідність переходу від «підтримувальної» до «випереджальної» інноваційної освіти.
Основною метою реформування системи вищої освіти України є її орієнтація на науково-освітню інноваційну діяльність, в якій університет є сучасним навчально-науковим інноваційним комплексом, що інтенсивно генерує та передає суспільству не лише нові знання, а й нові технології. В умовах інтеграції системи вищої освіти України у європейське та світове освітнє співтовариство саме функції трансферу знань та технологій разом із фундаменталізацією навчання створюють умови для експорту як знань, так і технологій.
Ефективний розвиток вищої освіти вимагає фундаменталізації навчального процесу на основі інноваційних підходів. Випереджальна освіта має спиратися на те, що свідомо випереджає виробництво, – на фундаментальну науку. Таким чином, освіта, продовжуючи «підтягуватися» до рівня сучасного виробництва, повинна одночасно залучати до навчального процесу найсучасніші досягнення фундаментальних наук,досить глибоко знайомити з ними студентів і навчати студента «уловлювати» паростки нового в сфері своєї майбутньої професійної діяльності.
Фундаменталізація як основа розвитку інноваційної вищої освіти передбачає: збереження ядра змісту, яке за своєю природою повинне бути консервативним; навчання базових компетентностей; посилення загальноосвітніх компонентів у професійних освітніх програмах; перехід до підготовки фахівців широкого профілю; пізнішу профілізацію навчання; посилення наукового потенціалу навчальних закладів, створення науково-технологічних парків.