
- •Тема 1 Університетська освіта в контексті Болонського процесу
- •Історія виникнення університетів
- •2. Зародження і розвиток вищої школи в Україні
- •3. Сутність, мета та принципи Болонського процесу, основні тенденції його розвитку
- •4. Проблеми порівнянності й еквівалентності кваліфікацій та документів про освіту на міжнародному рівні
- •5. Впровадження Болонського процесу у вищі навчальні заклади України: проблеми та перспективи
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 2 Фундаменталізація та індивідуалізація підготовки фахівців з вищою освітою
- •1. Фундаменталізація підготовки фахівців – важливий напрям реформування системи вищої освіти
- •2. Індивідуалізація навчання
- •3. Нові моделі організації навчального процесу в національній вищій школі
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 3 Організація навчального процесу в академії
- •1. Організація навчального процесу у внз, його принципи
- •2. Форми організації навчання. Форми навчання
- •3. Функції та структура навчального плану
- •4. Вимоги до організації навчальних занять
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 4 Фахова підготовка у вищому навчальному закладі: вступ до спеціальності
- •1. Умови ефективного розвитку особистості майбутнього фахівця
- •2.Формування професійної свідомості
- •3. Освітньо-професійна програма, структура та зміст
- •4.Освітньо-кваліфікаційна характеристика бакалавра, його виробничі функції
- •5.Роль економічної науки у розвитку народного господарства країни
- •Література
- •Запитання до самоперевірки
- •Тема 5 Соціально-культурна інфраструктура академії
- •Особливості соціально-культурної інфраструктури внз. Профспілкові комітети викладачів та студентів.
- •2. Відділ зв’язків з громадськістю – напрямки роботи
- •Соціальна робота зі студентською молоддю. Художня самодіяльність. Студентський центр мистецтв.
- •Запитання для самоперевірки
- •Тема 6 Бібліотека академії і правила користування її фондами
- •3. Загальна структура сайту бібліотеки здіа. Основні правила користування електронним каталогом.
- •1. Бібліотека академії: загальні положення та функції
- •2. Структура бібліотеки. Фонди бібліотеки: загальні положення та правила користування
- •3. Загальна структура сайту бібліотеки здіа. Основні правила користування електронним каталогом.
- •Головна сторінка сайту
- •Сторінка “Каталог”
- •Пошук по всьому каталогу
- •Пошук за новими надходженнями
- •Сторінка “Картотека”
- •Сторінка “Періодика”
- •Сторінка “Стандарти”
- •Сторінка “Книги On-line”
- •Сторінка “Зведена бд періодики”
- •Пошук за групам
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Тема 7 Студентське самоврядування як невід`ємна складова демократизації вищої освіти
- •1. Студентське самоврядування в академії: загальні положення
- •3. Права і обов’язки органів студентського самоврядування здіа.
- •Запитання для самоперевірки
- •Література
- •Питання для підсумкового контролю
- •Тести для підсумкового контролю з курсу "університетська освіта"
- •Головна мета Болонського процесу - це:
- •Фундаменталізація навчання - це:
- •Індивідуалізація навчання - це:
- •Модуль 1
- •Модуль 2
- •Список літератури Основна
- •Додаткова
- •Законодавчо-нормативна база
3. Освітньо-професійна програма, структура та зміст
Освітньо-професійна програма підготовки - це перелік нормативних та вибіркових навчальних дисциплін із зазначенням обсягу годин, відведених для їх вивчення, форм підсумкового контролю.
Освітньо-професійні програми підготовки кваліфікованих робітників та фахівців з вищою освітою відповідних освітньо-кваліфікаційних рівнів - це державні документи, які визначають зміст та нормативний термін навчання і передбачають відповідні форми контролю та державної атестації. Зазначені освітньо-професійні програми затверджуються Міністерством освіти і науки молоді та спорту.
Нормативна частина ОПП підготовки фахівців економічного напряму охоплює перелік нормативних, тобто обов'язкових для вивчення, дисциплін, обсяги навчального часу і форми контролю за такими циклами:
дисципліни гуманітарної підготовки;
дисципліни природничо-наукової та загальноекономічної підготовки;
дисципліни професійної підготовки за спеціальностями.
Дисципліни гуманітарної підготовки формують світоглядні, психолого-педагогічні та соціально-комунікативні компетенції випускників.
Дисципліни природничо-наукової та загальноекономічної підготовки забезпечують фундаменталізацію теоретичних знань, формують загальноекономічні компетенції.
Дисципліни професійної підготовки забезпечують теоретичну підготовку та здобуття практичних умінь і навичок за вибраною спеціальністю і формують професійні компетенції.
Дисципліни циклу гуманітарної підготовки за переліком і обсягом годин (кредитів) стандартизовано для всіх спеціальностей в межах напряму.
Дисципліни циклу природничо-наукової та загальноекономічної підготовки за переліком та обсягом годин (кредитів) є однаковими для всіх спеціальностей одного напряму.
Виняток становить титульна (профільна) дисципліна кожної спеціальності, на вивчення якої визначено 360 годин (10 кредитів) для відповідної спеціальності. Для інших спеціальностей на вивчення цієї самої дисципліни відведено 180 годин (5 кредитів).
Дисципліни циклу професійної підготовки диференційовано за спеціальностями.
Варіативна частина ОПП призначена для забезпечення індивідуалізації фахової підготовки випускників відповідно до Болонського процесу та світових тенденцій у вищій освіті.
Варіативна частина освітньо-професійної програми включає перелік рекомендованих для вибору студентами дисциплін, обсяги навчального часу і форми контролю за такими циклами:
дисципліни гуманітарної підготовки;
дисципліни природничо-наукової та загальноекономічної підготовки;
дисципліни професійної підготовки за спеціальностями.
Варіативна частина ОПП є відкритою. Вищі навчальні заклади мають право доповнювати переліки рекомендованих дисциплін, тобто розширювати
можливості студента щодо формування індивідуального навчального плану, виходячи з регіональних, галузевих особливостей, вимог замовників, а також інтересів студента.
Для кожної навчальної дисципліни, яка входить до освітньо-професійної програми підготовки, на підставі навчальної програми дисципліни та навчального плану вищим навчальним закладом складається робоча навчальна програма дисципліни, яка є нормативним документом вищого навчального закладу.
Робоча навчальна програма дисципліни містить виклад конкретного змісту навчальної дисципліни, послідовність, організаційні форми її вивчення та їх обсяг, визначає форми та засоби поточного та підсумкового контролю.
Структурні складові робочої навчальної програми дисципліни:
- тематичний план;
- засоби для проведення поточного та підсумкового контролю;
- перелік навчально-методичної літератури.
ОПП підготовки бакалаврів складається з циклів: професійної та практичної підготовки, фундаментальної, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки, соціально-гуманітарної підготовки. З метою вдосконалення нормативної частини змісту підготовки фахівців і підвищення якості вищої освіти МОНМСУ був запропонований такий розподілом навчального часу в кредитах ECTS - Європейської кредитно-трансферної системи (1 кредит EСTS дорівнює 36 академічним годинам):
для фізико-математичних, природничих та технічних напрямів: |
|
цикл професійної та практичної підготовки |
- 156 кредитів ECTS; |
цикл фундаментальної, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки |
- 60 кредитів ECTS; |
цикл соціально - гуманітарної підготовки |
- 24 кредити ECTS, |
для гуманітарних і соціально-економічних напрямів: |
|
цикл професійної та практичної підготовки |
- 168 кредитів ECTS; |
цикл фундаментальної, природничо-наукової та загальноекономічної підготовки |
- 36 кредитів ECTS; |
цикл соціально - гуманітарної підготовки |
- 36 кредитів ECTS. |
Освітньо-професійна програма підготовки магістра включає поглиблену фундаментальну, гуманітарну, соціально-економічну, психолого-педагогічну, спеціальну та науково-практичну підготовку.