Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.

Тема 1.3. Основные понятия и общие вопросы психического развития.

Требования к знаниям и умениям студентов:

1. Знать основные понятия возрастной психологии: «рост», «развитие», «созревание», «движущие силы развития», «ведущий вид деятельности», «социальная ситуация развития», «психическое новообразование» и др.

2. Дифференцировать условия и факторы психического развития.

3. Иметь общее представление о различных теориях развития; проявлять способность к осмыслению и критическому восприятию противоречивых идей.

4. Уметь выделять сильные и слабые стороны различных теорий, устанавливать причинно-следственные связи и их влияние на рассматриваемые процессы.

Вопросы для подготовки:

1. Категория «развитие» в психологии. Соотношение понятий «рост», «развитие», «созревание».

2. Основные понятия психического развития.

3. Диалектика психического развития.

Дидактический материал:

Категория «развитие» в психологии и философии. Соотношение понятий «рост» (количественные изменения), «развитие» (качественные преобразования), «созревание» (количественные и качественные изменения в соответствии с генетическим планом организма). Развитие осуществляется в условиях созревания, с необходимостью предполагая в онтогенезе генетически запрограммированные изменения. Созревание создаёт необходимые предпосылки, возможности и, в то же время, лимитирует, ограничивает развитие. Развитие основано на количественных изменениях (рост), которые являются основой качественных преобразований.

Психическое развитие – прогрессивное изменение психической деятельности, появление новых стадий и уровней психических процессов, свойств личности, переход от одной их структуры к другой, более совершенной. Филогенез – становление структур психики в ходе биологической эволюции вида. Онтогенез – формирование психических структур в течение жизни отдельного организма (индивидуальное развитие).

Основные понятия психического развития.

Возрастная сензитивность – присущее определённому возрастному периоду оптимальное сочетание условий для развития определённых психических свойств и процессов (сензитивный период для развития речи – ранний возраст – 1-3 гг).

Движущие силы психического развития – внутренние и внешние противоречия, возникающие в ходе психического развития и ведущие к появлению новых потребностей, интересов и к овладению новыми видами деятельности.

Факторы психического развития – постоянно действующие обстоятельства, вызывающие устойчивые изменения того или иного признака: внешние (влияние предметной и социальной среды) и внутренние (наследственность).

Условия психического развития – внешние (обучение и воспитание) и внутренние (активность, интересы, мотивы, воля, целеустремлённость) обстоятельства, от которых зависят особенности, характеристики, уровень психического развития.

Ведущий вид деятельности (ВВД) – деятельность, с которой на данном этапе онтогенеза связано возникновение важнейших психических новообразований. Каждому возрастному периоду соответствует определённый ВВД (ранний возраст – предметная деятельность, дошкольный – игра, младший школьный – учение, подростковый – общение). Переход к новому ВВД зависит от всей системы условий жизни ребёнка в обществе, а не только от того, чему его учит взрослый. В ВВД проявляются главные потребности и интересы ребёнка, формируются действия и психические качества наиболее важные в этом возрасте.

Социальная ситуация развития (ССР) – ввел понятие Л.С.Выготский – это своеобразное сочетание того, что сформировалось в психике ребенка и тех отношений, которые устанавливаются у ребенка с социальной средой (вовне - через деятельность, внутри - через переживание). Взаимодействие ребенка со своим социальным окружением, определяет тот путь развития, который приводит к возникновению возрастных новообразований.

Возрастное психическое новообразование – качественно новая особенность в познавательном и личностном становлении, которая возникает в развитии ребёнка к концу каждого возрастного периода в процессе освоения ведущей деятельности. По определению Л.С.Выготского это тот новый тип строения личности и её деятельности, который возникает впервые на данной возрастной стадии и определяет сознание ребёнка и его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, весь ход его развития в данный возрастной период.

Возраст или возрастной период – это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику (качественно своеобразный период). Категория возраста в психологии определяет временные характеристики индивидуального развития. Возраст (особенно ребенка) – реальная характеристика, которая определяет наше поведение и отношение к человеку. Аспекты: 1)хронологический возраст – определяется продолжительностью жизни человека (по паспорту); 2)биологический возраст – совокупность биологических показателей, функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная, пищеварительная системы и др.); 3)психологический возраст – определенный уровень развития психики, в который включается: а)умственный возраст – IQ или коэффициент интеллекта (умственный возраст  100% IQ  хронологический возраст); б)социальная зрелость – SQ или социальный интеллект (человек должен быть адаптирован к среде, которая его окружает); в)эмоциональная зрелость – произвольность эмоций, уравновешенность, личностная зрелость. В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают. Психологический возраст делится на стабильный и критический. Стабильный возраст характеризуется согласованностью компонентов социальной ситуации развития (среды) и переживаний субъекта этой среды. Ключевой характеристикой стабильного возраста является ведущая деятельность, в ней формируются основные новообразования стабильного возраста, которые становятся основой изменения переживания среды и приводят к преобразованию социальной ситуации развития, к возникновению нового этапа развития самосознания. Стабильные (литические) периоды: младенчество – до 1 года; раннее детство – 1-3 года; дошкольный возраст – 3-6/7 лет; младший школьный возраст – 6/7-9/10 лет; подростковый период – 10/11-15/16 лет; юношеский период – 15/16 лет-21/25 лет; период взрослости: ранней (молодость) – 25-40 лет, средней (зрелость) – 40-60 лет, поздней (старость) – с 60 лет.

Критический возраст (кризис психического развития) связан с динамикой преобразований социальной ситуации развития. Формирование новообразований критического возраста подводят итог развития в предшествующем возрастном периоде.

Кризис возрастной – особый, относительно непродолжительный по времени (до года) период онтогенеза, характеризующийся резкими психологическими изменениями. Функция кризиса – разрешение противоречий, возникающих в ходе психического развития ребёнка. Суть противоречий – несоответствие старой ССР и уровня достижений ребёнка, т.е. тех новообразований, которые уже сформированы. Выделяют кризисы: ▪новорожденности; ▪1 года; ▪3 лет; ▪7 лет; ▪подростковый (11-15 лет); ▪нормативный (30-33 года); ▪середины жизни (40-45 лет); ▪социальный (55-65 лет - выход на пенсию, прекращение социально значимой трудовой деятельности). Процессы перехода детей на новую возрастную ступень связаны с развитием острых противоречий между сложившимися у них ранее формами взаимоотношений с окружающими людьми, с одной стороны, и своими возросшими физическими и психологическими возможностями и притязаниями, с другой. В случае игнорирования окружающими новых потребностей ребёнка в сфере общения и деятельности, возможны негативные поведенческие проявления в период кризиса: негативизм, упрямство, капризность, состояние повышенной конфликтности и т.д.

Диалектика психического развития. Ход онтогенетического развития можно представить следующим образом: 1) смена «ССР» (Л.С.Выготский); 2) смена «ВВД» (А.Н.Леонтьев); 3) возрастное новообразование. Движение психического развития можно представить как переход от ситуативного к устойчивому; недифференци-рованного к дифференцированному; неупорядоченного к упорядоченному, структурно организованному; неосознанного к осознанному и т.д.

Литература:

1. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо и др.- М.: Просвещение, 1984. – 256 с.

2. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребёнка от рождения до 17 лет. – М.: Изд-во УРАО, 1998. – 176 с.

3. Карабанова О.А. Возрастная психология: Конспект лекций.- М.: Айрис-пресс, 2005. – 240 с. (с. 49 - 71).

4. Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель-Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО – Пресс, 2000. – 352 с. (с. 61 - 87).

5. Немов Р.С. Психология. В 2 кн. Кн. 2. Психология образования. - М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2003. – 608 с. (с. 19 - 33).

6. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1999.

7. Солодилова О.П. Шпаргалка по возрастной психологии: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 56 с. (с. 11 - 12).

8. Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», 2000. (с. 39 - 43).

9. Ярошевский М.Г. История психологии от античности до середины XX века. – М., 1997.

Вопросы для самоконтроля:

• В чем заключается психологический смысл понятия «рост»?

• Определите особенности понятия «созревание».

• Какова специфика понятия «развитие» по сравнению с вышеуказанными?

• Дайте определение психическому развитию.

• В каких формах реализуется развитие психики?

• Что такое «возраст»? Какие виды возраста Вы знаете?

• Что такое «сензитивный период»? Почему важно знать сензитивный период развития психического свойства или качества человека?

• Почему «одичавшему» ребёнку старше 3 лет невозможно освоить человеческую речь? (связать с сензитивным периодом развития)

• Какой фактор является приоритетным в психическом развитии? Обоснуйте свой ответ, подкрепите его фактами и примерами из жизни.

• Дифференцируйте условия, факторы и движущие силы психического развития.

• Кто из ученых ввел понятия социальной ситуации развития, ведущего вида деятельности, возрастного новообразования? Раскройте сущность этих понятий.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Составить словарь основных понятий возрастной и педагогической психологии (указать автора того или иного определения, источник).

2. Разработать тематический кроссворд (не более 7 основных понятий).

3. Выполнить предложенный преподавателем тематический тест.

***