- •Психология (возрастная и педагогическая)
- •050704 Дошкольное образование
- •050705 Специальное дошкольное образование
- •Введение
- •«Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Наименование разделов и тем
- •1 Раздел. Общие основы возрастной и педагогической психологии
- •2 Раздел. Возрастная психология
- •3 Раздел. Педагогическая психология
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •Путеводитель изучения учебной дисциплины «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Раздел 1
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.1. Предмет, проблемы и стратегии исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.2. Методы исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.3. Основные понятия и общие вопросы психического развития.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.4. Зарубежные теории о проблемах психического развития.
- •Психоанализ
- •Генетическая психология
- •Бихевиоризм
- •Теории социального научения
- •Гуманистическая психология
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.5. Проблемы детского развития в отечественной психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.6. История и основные направления исследований в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.7. Периодизации психического развития.
- •Раздел 2
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.1. Предпосылки и особенности психического развития в период новорожденности.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.2. Основные закономерности психического развития младенца.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.3. Общая психологическая характеристика детей раннего возраста.
- •Тема 2.4. Основные достижения раннего возраста как предпосылки дальнейшего психического развития ребёнка.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.5. Психологические особенности развития ребёнка в дошкольном детстве.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.6. Ребёнок дошкольного возраста как субъект деятельности.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.7. Развитие общения детей в дошкольном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.8. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.9. Особенности развития личности детей дошкольного возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.10. Особенности сенсорного и познавательного развития детей в дошкольном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.11. Проблемы психического развития ребёнка дошкольного возраста. Готовность к обучению в школе.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.12. Развитие психики ребёнка в младшем школьном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.13. Сравнительная характеристика психологии ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.14. Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.15. Психология взрослого человека.
- •Раздел 3
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.1. Психология обучения. Особенности педагогического взаимодействия на разных возрастных этапах.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.2. Проблема формирования учебной деятельности.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.3. Психология воспитания.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.4. Психология педагогической деятельности.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.5. Диагностика и развитие педагогических способностей.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.6. Психология педагогического взаимодействия и общения.
- •Вопросы к итоговому экзамену по предмету «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Тематика исследовательских работ по предмету «Психология (возрастная и педагогическая)»:
Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
Тема 2.3. Общая психологическая характеристика детей раннего возраста.
Тема 2.4. Основные достижения раннего возраста как предпосылки дальнейшего психического развития ребёнка.
Требования к знаниям и умениям студентов:
Знать предпосылки и особенности психического развития в раннем возрасте: ведущий вид деятельности, социальную ситуацию развития, психические новообразования; особенности и динамику познавательного развития, предпосылки развития личности в данном возрасте.
Уметь дать психологическую характеристику ребёнка раннего возраста.
Устанавливать причинно-следственные связи и их влияние на рассматриваемые процессы развития ребёнка раннего возраста.
Вопросы для подготовки:
1. Общая характеристика раннего детства:
а) прямохождение;
б) развитие речи;
в) предметная деятельность
2. Познавательное развитие ребёнка раннего возраста.
3. Предпосылки развития личности.
4. Кризис 3-х лет.
Программный материал:
Важнейшие достижения раннего детства: прямохождение, предметная деятельность, овладение речью. Предметная деятельность как ведущий вид деятельности в раннем детстве. Переход от элементарного манипулирования к предметным действиям, раскрывающим функциональные особенности предмета. Соотносящие и орудийные действия, их развитие у детей.
Зарождение новых видов деятельности в раннем возрасте (игра, продуктивные виды деятельности). Особенности игровой деятельности ребенка. Предпосылки творческой игры. Развитие знаковой функции сознания: использование в игре предметов-заместителей. Особенности продуктивной деятельности (рисования) ребенка. Зарождение трудовой деятельности.
Развитие психических функций: речь, восприятие, память, мышление. Развитие речи – основное психическое достижение раннего возраста. Начало периода «почемучек» и его значение в развитии психики ребенка раннего возраста.
Особенности общения в раннем возрасте. Проявление личности в раннем возрасте: развитие эмоционально – потребностной сферы, зарождение самосознания, появление первичной самооценки. Кризис 3-х лет.
Литература:
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с. (с. 161-173).
Карабанова О.И. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005. - 240 с. (с. 168-184).
Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО изд-во Эксмо-Пресс, 2000. – 352 с. (с. 113-159).
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2: Психология образования. – М.: Владос, 2003. – 608 с. (с. 79-97).
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с. (с. 218-237).
Солодилова О.П. Шпаргалка по возрастной психологии: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 56 с. (с. 21-22).
Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М.: ВЛАДОС, 2001. - 368 с. (с. 208-216).
Вопросы для самоконтроля:
Назовите возрастные границы раннего возраста.
Что является границей между младенчеством и ранним возрастом?
Почему большое значение для физического и психического развития имеет ходьба?
Назовите психические новообразования раннего возраста?
Ранний возраст является сензитивным периодом для развития какого из психических процессов?
Назовите предпосылки развития речи в младенческом возрасте?
Почему ранний возраст требует наибольшего внимания к себе в плане предоставления возможностей для ускоренного психического развития ребёнка, неиспользования которых может иметь серьёзные последствия?
Каковы предпосылки для развития предметной деятельности в младенческом возрасте?
Как правильно учить детей соотносящим и орудийным действиям?
Назовите проявления личности ребенка раннего возраста.
Перечислите симптомы кризиса 3-х лет. Приведите примеры.
Охарактеризуйте основные достижения раннего возраста (важные для дальнейшего психического развития ребёнка).
Задания для самостоятельной работы студентов:
Составить таблицу: «Сравнительная характеристика младенческого и раннего возрастов».
Перечислить и раскрыть признаки кризиса 3-х лет.
Выполнить тематический тест-бинго.
***