- •Психология (возрастная и педагогическая)
- •050704 Дошкольное образование
- •050705 Специальное дошкольное образование
- •Введение
- •«Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Наименование разделов и тем
- •1 Раздел. Общие основы возрастной и педагогической психологии
- •2 Раздел. Возрастная психология
- •3 Раздел. Педагогическая психология
- •Требования к знаниям и умениям студентов
- •Путеводитель изучения учебной дисциплины «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Раздел 1
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.1. Предмет, проблемы и стратегии исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.2. Методы исследования в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.3. Основные понятия и общие вопросы психического развития.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.4. Зарубежные теории о проблемах психического развития.
- •Психоанализ
- •Генетическая психология
- •Бихевиоризм
- •Теории социального научения
- •Гуманистическая психология
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.5. Проблемы детского развития в отечественной психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.6. История и основные направления исследований в возрастной и педагогической психологии.
- •Раздел 1. Общие основы возрастной и педагогической психологии.
- •Тема 1.7. Периодизации психического развития.
- •Раздел 2
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.1. Предпосылки и особенности психического развития в период новорожденности.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.2. Основные закономерности психического развития младенца.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.3. Общая психологическая характеристика детей раннего возраста.
- •Тема 2.4. Основные достижения раннего возраста как предпосылки дальнейшего психического развития ребёнка.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.5. Психологические особенности развития ребёнка в дошкольном детстве.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.6. Ребёнок дошкольного возраста как субъект деятельности.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.7. Развитие общения детей в дошкольном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.8. Игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.9. Особенности развития личности детей дошкольного возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.10. Особенности сенсорного и познавательного развития детей в дошкольном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.11. Проблемы психического развития ребёнка дошкольного возраста. Готовность к обучению в школе.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.12. Развитие психики ребёнка в младшем школьном возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.13. Сравнительная характеристика психологии ребенка дошкольного и младшего школьного возраста.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.14. Особенности психического развития в подростковом и юношеском возрасте.
- •Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
- •Тема 2.15. Психология взрослого человека.
- •Раздел 3
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.1. Психология обучения. Особенности педагогического взаимодействия на разных возрастных этапах.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.2. Проблема формирования учебной деятельности.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.3. Психология воспитания.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.4. Психология педагогической деятельности.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.5. Диагностика и развитие педагогических способностей.
- •Раздел 3. Педагогическая психология.
- •Тема 3.6. Психология педагогического взаимодействия и общения.
- •Вопросы к итоговому экзамену по предмету «Психология (возрастная и педагогическая)»
- •Тематика исследовательских работ по предмету «Психология (возрастная и педагогическая)»:
Раздел 2. Особенности психического развития на разных возрастных этапах.
Тема 2.2. Основные закономерности психического развития младенца.
Требования к знаниям и умениям студентов:
Знать предпосылки и особенности психического развития в младенческом возрасте: ведущий вид деятельности, социальную ситуацию развития, психические новообразования; особенности и динамику познавательного развития, предпосылки развития личности в данном возрасте.
Уметь дать психологическую характеристику ребёнка младенческого возраста.
Анализировать и обобщать новую информацию, устанавливать связь с ранее изученным материалом.
Различать подходы к определению механизмов формирования потребности в общении.
Вопросы для подготовки:
1. Психологическая характеристика периода младенчества.
2. Эмоциональное общение со взрослым как ведущая деятельность младенца.
3. Основные линии психического развития младенца:
а) развитие восприятия и памяти;
б) развитие движений и действий;
в) развитие речи и мышления
4. Предпосылки развития личности. Кризис 1 года.
Программный материал:
Условия, движущие силы и закономерности развития детей-младенцев на первом году жизни. Значение непосредственно-эмоционального общения младенца с взрослыми в психическом развитии. Значение рецепторной сферы (зрительного и слухового сосредоточения) в развитии познавательной сферы младенца: внимания, ощущений, памяти и др. Развитие хватания, манипулирования (повторных движений, цепных, предметно-специфических), подражания на первом году жизни и их роль в психическом развитии. Подготовительный этап в развитии речи: гукание, гуление, лепет, первые слова. Автономная речь младенца, ее особенности (Л.С.Выготский). Важнейшие физиологические и психические новообразования к концу 1 года жизни. Кризис первого года жизни, его причины. Значение данного кризиса в дальнейшем развитии психики и личностных новообразований ребенка.
Литература:
Возрастная и педагогическая психология. /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1979.
Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо и др.- М.: Просвещение, 1984. - 256 с.
Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 256 с. (с. 153 - 161).
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребёнка от рождения до 17 лет. – М.: Изд-во УРАО, 1998. - 176 с.
Карабанова О.И. Возрастная психология: Конспект лекций. – М.: Айрис-пресс, 2005. - 240 с. (с. 155-167).
Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М.: Академия, 1998. - 456 с.
Мухина В.С. Детская психология. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО изд-во Эксмо-Пресс, 2000. – 352 с. (с. 88-112).
Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 2: Психология образования. – М.: Владос, 2003. – 608 с. (с. 59-79, 178-181).
Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М.: Роспедагентство, 1996. – 374 с. (с. 198-218).
Солодилова О.П. Шпаргалка по возрастной психологии: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 56 с. (с. 15-20).
Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М.: ВЛАДОС, 2001. Шаграева О.А. Детская психология: Теоретический и практический курс. – М.: ВЛАДОС, 2001. - 368 с. (с. 198 - 207).
Вопросы для самоконтроля:
Назовите возрастные границы младенческого возраста.
Каково основное противоречие младенческого возраста? Какие существуют возможности для разрешения данного противоречия?
Почему ребенок, хватая предмет, тянет его в рот?
Опишите социальную ситуацию развития младенца.
Охарактеризуйте ведущий вид деятельности в период раннего и позднего младенчества.
Назовите психические новообразования годовалого ребенка.
Какие условия должны создавать взрослые, чтобы способствовать познавательному развитию младенца?
Какие действия и движения необходимо развивать у младенца и для чего?
Каковы внешние проявления и внутренние причины кризиса 1 года?
Задания для самостоятельной работы студентов:
Познакомьтесь со взглядами В.В.Зеньковского на особенности психического развития ребенка 1-го года жизни. Проанализируйте подходы к анализу детского развития в концепциях В.В. Зеньковского и Л.С. Выготского, найдите различия.
Составьте доклад на тему «Кризис 1 года».
Сделайте подборку диагностических материалов психического развития ребенка первого года жизни.
***