Семінар №3: Дошкільний вік

План:

Питання для усного опрацювання:

1. Фізичний розвиток

2. Соціальна ситуація розвитку

3. Сенсорний розвиток

4. Інтелектуальний розвиток

5. Психологічні особливості розвитку особистості дошкільника

Питання для самостійного опрацювання:

1. Трудова діяльність

2. Особливості навчання

3. Криза трьох років

4. Становлення самооцінки у дошкільнят

Тематика рефератів:

1. Особливості розвитку пам̓яті у дошкільнят

2. Особливості розвитку мислення у дошкільному віці

3. Значення іграшок у дошкільному віці

4. Статева ідентифікація у дошкільному віці

5. Феномен дітей «Індіго»

Література:

1. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе М.: НПО Образование, 1996 

2. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии М.: Педагогика-пресс, 1997 

3. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. – Москва, 2001.

4. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. Москва Воронеж, 1997. 

5. Кэрролл Ли, Тоубер Джен. Дети «Индиго». Новые дети уже пришли / Перев. с англ. – М.: 000 Издательство «София», 2008. – 288 с.

Лекція № 2. Тема: Особливості раннього періоду дитинства

План:

1. Фізіологічні особливості розвитку раннього періоду дитинства

2. Психологічні особливості раннього дитинства

3. Статева ідентифікація

4. Засвоєння мови

5. Розумовий розвиток

1. Фізіологічні особливості розвитку раннього періоду дитинства

У цьому віці відбувається розділення ліній психічного розвитку хлопчиків і дівчаток. Їм властиві різні типи провідної діяльності. У хлопчиків на основі наочної діяльності формується наочно-гарматна. У дівчаток на основі мовної діяльності - комунікативна.

Наочно-дійова діяльність включає маніпуляцію з людськими предметами, зачатки конструювання, внаслідок чого у чоловіків краще розвинене відвернуте, абстрактне мислення. Комунікативна діяльність припускає освоєння логіки людських відносин. Більшість жінок володіють розвиненішою, ніж у чоловіків, соціальним мисленням, сфера прояву якого - спілкування людей. У жінок тонше інтуїція, такт, вони більш схильні до емпатії.

Статеві відмінності в поведінці дітей обумовлені не стільки біологічними і фізіологічними причинами, скільки характером їх соціального спілкування. Орієнтація хлопчиків і дівчаток на різні типи діяльності задана соціально, унаслідок культурних зразків. Насправді між малюками чоловічої і жіночої статі більше схожості, чим відмінностей. Відмінності з’являються пізніше. В основному ж хлопчики і дівчатка розвиваються паралельно і проходять однакові етапи.

Це уявлення про частини свого тіла, але узагальнити їх малюк поки не може. При спеціальному навчанні дорослими до півтора років дитина може дізнаватися себе в дзеркалі, освоює ідентичність віддзеркалення і своєї зовнішності.

До 3 років - новий етап самоідентифікації: за допомогою дзеркала дитина дістає можливість формувати своє уявлення про себе сьогоденні.

2. Психологічні особливості раннього дитинства

Так, до трьом рокам у дітей тієї і іншої статі складаються наступні новоутворення віку: начатки самосвідомості, розвиток Я-концепції, самооцінка. Дитина проробляє 90% роботи по засвоєнню мови. За три роки людина проходить половину шляху свого психічного розвитку. Перші уявлення про себе виникають у дитини до року.

Дитина цікавиться всіма способами підтвердження свого Я . Трирічний малюк цікавиться всім, з ним зв’язаним, наприклад, тінню. Починає використовувати займенник “я”, засвоює своє ім’я, стать. Ідентифікація з власним ім’ям виражається в особливому інтересі до людей, які носять таке ж ім’я.

До трьом рокам дитина проявляє зачатки самосвідомості, у нього розвивається домагання на визнання з боку дорослих. Позитивно оцінюючи ті або інші дії, дорослі додають їм привабливість в очах дітей, будять в дітях бажання заслужити похвалу, визнання.

Якщо в дитячому віці потреба в безпеці була насичена, то актуалізується потреба в любові. Діти у віці від 1 до 3 років все ще залежать від батьків, вони постійно хочуть відчувати фізичну близькість батька і матерів. Провідна роль в задоволенні базової потреби віддається батьку протилежної статі, 3-4 роки - формування Едіпового комплексу і комплексу Електри. Важливого значення набуває тактильний контакт. Дитина освоює мову відчуттів. Якщо потреба не задоволена, людина залишається нечутливою до дотикових відчуттів, що в подальшому впливає на психосексуальний розвиток дитини (наприклад, саме у вказаному віці відбувається формування ерогенних зон).

3. Статева ідентифікація

До 3 років дитина вже знає, хлопчик він або дівчинка. Подібні знання діти черпають із спостережень за поведінкою батьків, старших братів і сестер. Це дозволяє дитині зрозуміти, яких форм поведінки відповідно до його статевої належності чекають від нього що оточують.

З’ясування дитиною належності до конкретної статі відбувається в перші 2-3 роки життя, і наявність батька при цьому надзвичайно важлива. Для хлопчиків втрата батька після 4 років мало позначається на засвоєнні соціальних ролей. Наслідки відсутності батька у дівчаток починають позначатися в підлітковому віці, коли у багатьох з них виникають труднощі в пристосуванні до жіночої ролі при спілкуванні з представниками іншої статі.

4. Засвоєння мови

Словниковий запас дітей 1,5 років зазвичай містить близько 10 слів, в 1,8 - 50 слів, в 2 роки - приблизно 200. До трьох років словниковй запас складає вже 900 - 1000 слів. Встановлена пряма залежність між якістю мовної стимуляції в домашньому оточенні і розвитком мови дитини в 3 роки.

Критичним періодом в розвитку дитячої мови є, на думку дослідників, вік від 10 місяців до 1,5 років. Саме в цей час потрібні спокійні і розвиваючі ігри і небажані стреси.

При засвоєнні мови діти всіх народів проходять стадії односкладних, двускладних слів, словосполучень і повних речень. У всіх мовах, що існують на землі, є правила граматики, синтаксису, семантики. Спочатку діти гранично узагальнюють правила.

5. Розумовий розвиток

Головним стимулом вдосконалення розумової діяльності дітей є їх рухова активність. Діти 1-2 років знаходяться в першому (сенсрмоторному) періоді розумового розвитку, який Ж. Піаже розділив на 6 стадій. 4 з них дитина проходить до року.

5 стадія - третинні кругові реакції (1 - 1,5 років) - експериментування з предметами. Мета експериментів - в них самих: малюки люблять спостерігати, як поводяться предмети в нових ситуаціях. На зміну рефлекторній поведінці приходить істинно розумова діяльність: дитина шукає нові способи взаємодії з невідомими раніше предметами.

6 стадія (1,5 - 2 року). Поява символічного мислення, тобто здібності по відображених в мозку психологічним образам (символам предметів) сприймати їх в той або інший момент. Тепер дитина може проробляти операції не з реальними, а з ідеальними предметами. Дитина стає здатною вирішувати прості задачі в думці, не вдаючись до методу проб і помилок. Фізичні дії сприяють успішній роботі мислення.

Для сприйняття зовнішнього світу на даній стадії розумового розвитку характерний егоцентризм. Дитина 1,5 - 2 років вже усвідомлює свою відособленість, віддаленість від інших людей і предметів, а також розуміє, що деякі події можуть відбуватися і незалежно від їх бажань. Проте продовжує вважати, що всі бачать мир так само, як і він. Формула сприйняття немовляти: “Я центр всесвіту”, “Весь світ обертається навколо мене”.