- •Содержание
- •Введение
- •Тема 1. Предмет и значение логики Задания и упражнения
- •1.1. Опираясь на интуитивное представление о логическом следовании, укажите, какие из приведенных умозаключений являются правильными, а какие неправильными:
- •1.2. Укажите посылки и заключения в каждом из следующих умозаключений:
- •1.3. Более подробно о логической форме различных высказываний речь пойдет дальше. Но уже сейчас попытайтесь выявить логическую форму следующих высказываний и умозаключений:
- •1.4.Опираясь на интуитивную логику, решите, какие из следующих умозаключений являются правильными:
- •Тестовые задания
- •Тема 2. Логический анализ языка Задания и упражнения
- •2.1. Укажите, к каким употреблениям языка относятся следующие выражения, и какие из них являются истинными или ложными:
- •2.2. Укажите, к какой категории символов относятся следующие выражения:
- •2.3. Выделите в приведенных выражениях содержательные и логические символы:
- •2.4. Определите в случае каждого из имен, является оно единичным, общим или пустым:
- •2.5. Какие из следующих имен являются конкретными, а какие абстрактными:
- •2.6. Укажите, в каком отношении находятся объемы следующих имен:
- •2.7. Укажите, какие из приведенных имен являются противоречащими, а какие противоположными:
- •Тестовые задания
- •Тема 3. Понятие как логическая форма мысли Задания и упражнения
- •3.1. Увеличьте объем данных понятий:
- •3.3. Являются ли правильными следующие обобщения понятий?
- •3.4. Произведите обобщение следующих понятий:
- •3.5. Являются ли правильными следующие ограничения понятий?
- •3.6. Произведите ограничение следующих понятий.
- •3.7. Дайте полную характеристику понятий:
- •3.8. К какому виду относится каждое из следующих понятий?
- •3.9. Определите отношения между понятиями:
- •3.10. Установите, в каких отношениях находятся следующие понятия. Изобразите отношения между их объемами посредством круговых схем.
- •3.11. Проверьте правильность определения и укажите ошибки
- •3.12. Укажите, какие приемы, сходные с определением, употреблены в следующих текстах:
- •3.13. Являются ли правильными следующие определения? Если определение неправильное, то какая ошибка допущена?
- •3.14. Выделите основание деления:
- •Тестовые задания
- •Тема 4. Логический анализ суждений Задания и упражнения
- •4.4. Определите тип отношений между сужениями.
- •4.6. Установите состав, вид и распределенность терминов следующих атрибутивных суждений:
- •4.8. Определите тип суждения:
- •4.9. Какой смысл можно придать союзам, входящим в следующие суждения, если принять эти суждения за истинные:
- •4.10. Сравните два описания одного и того же события. Содержится ли в них одна и та же информация?
- •4.11. Выявите логическую форму суждений, содержащихся в тексте:
- •4.12. Какой смысл (строго-разделительный или соединительно-разделительный) можно придать союзу «или» в следующих дизъюнктивных суждениях, если принять эти суждения за истинные?
- •4.14. В каком отношении находятся суждения:
- •4.15. Переведите на язык логики предикатов следующие суждения:
- •Тестовые задания
- •Тема 5. Умозаключение Задания и упражнения
- •5.2. Сделайте непосредственные умозаключения (превращение, обращение и противопоставление предикату) из суждений.
- •5.3. Восстановите следующие энтимемы до полного категорического силлогизма.
- •5.4. Являются ли правильными следующие условно-категорические умозаключения?
- •5.5. Обоснованы ли заключения в следующих разделительно-категорических умозаключениях. Если нет, то почему?
- •5.6. Являются ли правильными следующие рассуждения?
- •5.7. Проверьте правильность следующих умозаключений.
- •5.8. Является ли правильным рассуждение Аристотеля:
- •5.10. Восстановите следующие энтимемы в полные силлогизмы.
- •5.11. Закончите следующий силлогизм и дайте его логическую формулу, определите вид заключения и фигуру силлогизма.
- •Тестовые задания
- •Дополнительные задания
- •1. Воспроизведите парадокс неточных понятий применительно к понятиям «ребенок» и «старик». Покажите вначале, что стариков вообще нет, а затем, что все люди старики.
- •2. Воспроизведите парадокс неточных понятий на примере понятий «высокий человек», «толстый человек» и «предмет», вызывающий слышимый звук при падении на землю.
- •3. Является ли приводимый далее средневековый алхимический рецепт получения «философского камня» ясным? Можно ли, следуя ему, осуществлять определенные химические реакции?
- •4. В басне Козьмы Пруткова «Стан и голос» обыгрывается многозначность одного старого русского слова. Что это за слово?
- •5. А) Что сделал уголовник?
- •6. Как можно истолковать следующие два афоризма польского писателя с. Е. Леца:
- •7. Какое выражение двусмысленно?
- •8. Какие два разных смысла имеет в двух разных ситуациях фраза «не может быть»?
- •9. Отгадайте не совсем серьезные загадки, основывающиеся на многозначности.
- •10. Какие значения имеет слово «язык» в диалоге из комедии ж. Б. Мольера «Брак поневоле»:
- •11. В книге с. Дьюдени «Кентерберийские головоломки» приводится задача «Таинственная веревка» о шуте, попавшем в темницу и ждущем казни. Двусмысленность какого выражения лежит в основе рассказа?
- •Сулейманова Наталья Юрьевна логика
Тема 3. Понятие как логическая форма мысли Задания и упражнения
Понятие – форма мышления, которая отражает предметы в их существенных признаках. Содержанием понятия называется совокупность существенных признаков предмета, мыслимая в данном понятии. Множество предметов, которое мыслится в понятии, называется его объемом. Между содержанием и объемом понятия существует обратная взаимосвязь: чем больше объем понятия, тем меньше его содержание, и наоборот.
3.1. Увеличьте объем данных понятий:
1) студент, 2) предприниматель, 3) Конституция РФ, 4)продажа, 5) логика, 6) машиностроение, 7) рубль, 8)водный транспорт, 9) конкуренция, 10) бюджет РФ.
3.2. Ограничьте объем тех же понятий:
1) студент, 2) предприниматель, 3) Конституция РФ, 4)продажа, 5) логика, 6) машиностроение, 7) рубль, 8)водный транспорт, 9) конкуренция, 10) бюджет РФ.
3.3. Являются ли правильными следующие обобщения понятий?
1) Наука, изучающая причины преступности и меры ее предупреждения, ‑ юридическая наука.
2) Художественное повествовательное прозаическое произведение небольшого размера – художественное прозаическое произведение – прозаическое произведение.
3) Количественное соотношение, в котором обмениваются товары как потребительные стоимости (меновая стоимость), ‑ определенное количество общественно необходимого труда, затраченное на производство товара (стоимость).
4) Полезность вещи, ее способность удовлетворять какую-либо человеческую потребность (потребительная стоимость) – определенное количество общественно необходимого труда, затраченное на производство товара (стоимость).
5) Денежное выражение стоимости товара (цена) – стоимость.
6. История первобытного общества – древняя история – средневековая история – новая история – новейшая история.
3.4. Произведите обобщение следующих понятий:
1. Учащийся высшего учебного заведения.
2. Тайное похищение личного имущества граждан.
3. Часть речи, выражающая действие или состояние как процесс (глагол).
3.5. Являются ли правильными следующие ограничения понятий?
1) Действие или бездействие, квалифицируемое законом в качестве наказуемого, ‑ бездействие, квалифицируемое законом в качестве наказуемого.
2) Человек, хорошо знающий уголовное право, ‑ человек, хорошо знающий какую-то юридическую науку.
3) Человек, хорошо знающий какие-то юридические науки, ‑ человек, хорошо знающий уголовное право.
4) Определенное количество общественно необходимого труда, затраченное на производство товара (стоимость), ‑ количественное соотношение, в котором обмениваются товары как потребительные стоимости (меновая стоимость).
5) Определенное количество общественно необходимого труда, затраченное на производство товара (стоимость), ‑ полезность вещи, ее способность удовлетворять какую-либо человеческую потребность (потребительная стоимость).
3.6. Произведите ограничение следующих понятий.
1. Часть речи.
2. Человек, изучивший все славянские языки.
3. Преподаватель русского языка и литературы в школе.
4. Населенный пункт.
5. Наука о психических явлениях.
Виды понятий: понятия делятся на единичные и общие, по существованию – на непустые и пустые, по структуре – на несобирательные и собирательные, по содержанию – на безотносительные и соотносительные, по наличию качеств – на положительные и отрицательные, по характеру объекта на конкретные и абстрактные.