III. Задание на дом.

Учебник: § 1.11, стр. 28 – 29. Задание П-1.18, стр. 133.

Рабочая тетрадь: задания 41, 43, 44, 46, стр. 26 – 27.

Приложение к уроку 11

Задание П-1.18.

Ответ:

142857 * 2 = 285714 142857 * 3 = 428571 142857 * 4 = 571428

142857 * 5 = 714285 142857 * 6 = 857142 142857 * 7 = 999999.

Задание 43.

Ответ: Клавиатура, мышь, системный блок, дискета, монитор.

Задание 44.

Ответ: 5, 15, 8, 24, 17, 51, 44, 132, 125, 375.

Урок 12. Один помощник – хорошо, а два – лучше

Цели урока: продолжить работу с программами Блокнот и Калькулятор; научить детей использовать их совместно для решения некоторых задач; развивать логическое мышление и сообразительность.

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

II. Знакомство с новым материалом.

Когда дома вы делаете уроки по разным предметам, вам приходится писать, считать, рисовать, читать. Для выполнения всего этого вам требуются разные инструменты (ручка, учебник, калькулятор, карандаши, тетради и другие). Все они должны быть удобно расположены на рабочем столе.

При работе на компьютере также можно использовать некоторые инструменты одновременно. И при этом также важно, чтобы расположение объектов на компьютерном Рабочем столе было удобным.

Давайте рассмотрим ситуацию, когда вам надо использовать совместно Калькулятор и Блокнот. Например, вы хотите написать отчет маме о том, что купили в магазине, и сосчитать, сколько при этом истратили денег. Для этого текст отчета надо набрать в окне Блокнота, а подсчет стоимости выполнить при помощи Калькулятора. Затем, используя буфер обмена, надо перенести результат вычислений в Блокнот.

Так как на Рабочем столе может находиться несколько окон, то для удобства надо запустить обе программы и расположить их рядом друг с другом.

Выполнив какие-то действия в одном окне, можно затем переключиться в другое и поработать с ним. Окно, с которым в данный момент производится работа, называется активным. Чтобы сделать окно активным, надо щелкнуть либо в области окна, либо по соответствующей кнопке на Панели задач.

Практическая часть урока

Задание 1.16. Освоение совместных действий при работе с двумя программами.

По условию задания нам дано количество плюшек, которое съел каждый из трех героев. Надо подсчитать на Калькуляторе количество съеденных ими вместе плюшек и записать результат в Блокнот.

1. Запустите программы Блокнот и Калькулятор.

2. Измените размеры окна Блокнота до размеров окна Калькулятора.

3. Расположите оба окна рядом на Рабочем столе.

4. Сделайте активным окно Блокнота, щелкнув в области окна и напишите в нем условие задачи:

Карлсон – 56

Малыш – 4

Фрекен Бок – 15

Всего съедено –

5. Сделайте активным окно Калькулятора и суммируйте количество плюшек (75 плюшек).

6. Перенесите результат из Калькулятора в Блокнот. Для этого:

1. в окне Калькулятора откройте меню Правка;

2. выберите команду Копировать;

3. активизируйте окно Блокнота;

4. щелкните мышью в конце последней строки и поставьте пробел;

5. в меню Правка окна Блокнота выберите команду Вставить.

Результат вычислений появится в тексте.

Задание П-1.16. Прочитайте задание. Откройте Блокнот и запишите условие задачи. Как это будет выглядеть:

пасмурные – =

дождливые – =

ясные –

Запустите Калькулятор и вычислите количество пасмурных дней. Какое выражение надо сосчитать для этого? ((30 * 2) / 5). Что у вас получилось? (12 дней). Перенесите результат в Блокнот, а в строке «дождливые» поставьте полученное число. Получим . Активируйте окно Калькулятора и посчитайте количество дождливых дней, для этого 12 разделим на 3. Получим 4 дня. Результат перенесите в Блокнот. Теперь в Калькуляторе вычислите количество ясных дней (30 – (12 + 4) = 14 дней). Ответ перенесите в Блокнот.

Задание П-1.12. Вы знаете, что в сутках 24 часа. Как вычислить, сколько часов в неделе? (Надо умножить количество часов в сутках на количество суток в неделе: 24 * 7 = 168 часов). А в месяце? (24 * 30 = 720 или 24 * 31 = 744 часов в зависимости от того, сколько дней в месяце). А в году? (24 * 365 = 8544 часов).

Вычисления произведите в Калькуляторе, а результат запишите в Блокнот.

А теперь откройте Рабочую тетрадь.

Задание 48. Нам даны 5 чисел, при этом сказано, что они составляют последовательность, образованную каким-то правилом. При этом одно из чисел неверно. Нам надо понять правило составления последовательности и исправить неверное число.

Внимательно посмотрите на последовательность:

567 189 66 21 7.

Сравните два последних числа: 21 и 7. По какому простому правилу из 21 можно получить 7. (21 : 3 = 7). Правильно, а теперь давайте проверим это правило для первых двух чисел: 567 и 189. Разделите число 567 на 3, что получите в результате? (Число 189). Значит для этих чисел правило составления соблюдается. Теперь вычислите: 189 : 3. Что получается? (Число 63). Значит или число 66 является неверным, или неверно наше правило. Как проверить? (Надо 63 разделить на 3 и если получится 21, то значит наше правило верно, а вместо числа 66 надо написать 63).

Задание 49. На рисунке вы видите три круга, каждый из которых разделен на три части. В каждом секторе круга есть число, кроме третьего круга, где в одном секторе стоит знак вопроса.

Вам надо догадаться, как связаны числа в первых двух кругах и, используя это правило, дописать число в третьем круге.

Из задания ясно, что третье число в круге получается в результате каких-то арифметических действий над двумя другими числами. Определите эти действия ((16 + 11) : 3 = 9, (25 + 14) : 3 = 13). Значит, чтобы получить число в третьем круге, надо сумму двух имеющихся чисел разделить на 3. Что получится? ((16 + 5) : 3 = 7). Правильно, 7 – недостающее число.