Семинар № 11 «Поурочное планирование и его роль в организации процесса обучения праву»

1. Роль поурочного планирования в организации обучения праву.

2. Требования к современному уроку права.

3.Варианты поурочного плана.

А) План-конспект урока.

Б)План урока.

В) Технологическая карта урока.

Литература:

Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004

Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.

Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: учеб пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М., 2001.

Бахмутова Л.С. Методическая подготовка будущего учителя // Обществознание в школе. – 1999. – № 6. – С. 75–80; Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 3. – С. 60–71; 2002. – № 6. – С. 48–55.

Половникова А.В. Использование технологических карт на уроках обществознания //Обществознание в школе. – 2000. – № 1.

Задание: Составьте макет урока права по теме на выбор. Тип и форму урока согласуйте с преподавателем.

Семинар № 12 «Тематическое планирование и его роль в организации обучения праву».

1. Роль тематического планирования в организации обучения праву.

2. Простой календарный план изучения теоретического материала.

3.Поурочный календарный план изучения теоретического материала.

4.Развернутое тематическое планирование.

5. Блочно-модульное планирование.

6.Технологическая карта темы.

ЛИТЕРАТУРА:

Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. М., 2004

Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М., 2003.

Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания: учеб пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. – М., 2001.

Бахмутова Л.С. Методическая подготовка будущего учителя // Обществознание в школе. – 1999. – № 6. – С. 75–80; Преподавание истории и обществознания в школе. – 2001. – № 3. – С. 60–71; 2002. – № 6. – С. 48–55.

Семинар № 13-14 «Методы, приемы и средства обучения обществознанию. Активные и интерактивные методы обучения»

1.Соотношение понятий «метод», «прием», «средство» обучения.

2. Классификации методов обучения. Методические приемы и их характеристика.

3. Средства обучения обществознанию. Классификация.

4. Дидактические возможности использования различных средств обучения праву.

5. Учебный диалог и дискуссия на уроках права. Виды и методика проведения учебного диалога и дискуссии на уроках права.

6. Понятия «активное обучение», «интерактивное обучение», «активные методы обучения». Классификация активных и интерактивных методов обучения.

7. Преимущества и недостатки пассивных, активных и интерактивных методов обучения.

Вопросы для обсуждения: 1. В чем отличие активных методов обучения от традиционных, интерактивных от пассивных? 2. Каковы дидактические возможности организации дискуссии? 3. Дайте определение понятиям «дидактическая игра», «деловая игра», «ролевая игра». 4. Назовите основные этапы организации проектной деятельности учащихся.

Литература:

1. Активные методы в гражданском образовании. – М., 2005.

2. Мостяева Л.В. Рекомендации по подготовке и проведению дискуссии // Право в школе. – 2007. – № 2. – С. 12–14.

3. Белозерова И.Н. Использование метода проектов в правовой подготовке старшеклассников: Из опыта работы. // Право в школе. – 2007. – № 1. – С. 58–59.

4. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. – М., 1989.

5. Вакуленко В.А., Уколова И.Е., Королькова Е.С. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. – М., 2002.

Методические рекомендации: 1. Разработайте макет урока с использованием активных или интерактивных методов обучения (по теме на выбор).

2. Подумайте и предложите вариант организации проектной деятельности учащихся (проблема, гипотеза, методы исследования, источники и литература, последовательность работы, распределение заданий, оформление результата и подготовка отчетности, представление результатов, оценка работы проектной группы и каждого ее участника). 3. Подготовьте сообщение-характеристику одного из активных методов обучения (предварительно согласовав с преподавателем).