5. Емоції і стать

Багатьох людей цікавить питання, чи відрізняються емоції чоловіків та жінок? Чи жінки емоційніші, ніж чоловіки?

Дослідження свідчать про однакові можливості чоловіків і жінок щодо вияву емоцій, тобто зовнішнього чи внутрішнього вираження. Проте на ті чи інші ситуації, події чоловіки та жінки реагують по-різному, що, на думку вчених, пояснюється багатьма причинами. Окремі психологи, серед них і Анна Моїр, стверджують, що почуття чоловіків є біднішими, ніж жінок, у чоловіків обидві півкулі головного мозку поєднані між собою невеликою кількістю волокон, тому мовлення та емоції, керовані різними півкулями, не узгоджуються як слід. Чоловік сприймає лише чисту інформацію, а не супутні емоційні ознаки. Його права емоційна півкуля не реагує іноді навіть на найемоційніші слова. І тоді, коли він сам міркує, висловлюється, ця половина мозку може в нього «дрімати».

Ще одна причина криється у вихованні. Матері є більш пестливими, емоційними, коли розмовляють з дівчатками, ніж з хлопчиками. Окрім цього, дослідження вчених свідчать, що чоловіки (хлопчики) соромляться говорити про свої почуття, емоції вважають виявом слабкості. Хоча не варто стримувати вираження наявних почуттів, бо це може мати негативні наслідки. Отже, батькам, педагогічним працівникам слід приділяти більше уваги вихованню почуттів хлопчиків, особливо їх висловленню.

ІІІ. ТЕМИ ДЛЯ ДИСКУСІЙ

1. Що ви думаєте з приводу таких тверджень:

а) добрі люди живуть довше, бо в них переважають позитивні почуття;

б) страх змінює поведінку людини, «...налякана людина автоматично настроєна вороже і готова захищатися. Усі і все здаються їй підозрілими» (Р. Стаут);

в) «Вигаданий страх завжди сильніш, ніж істинний лякає» (В.Шекспір);

г) більшість самогубств, на думку вчених, це результат нещасливого кохання?

2.Чи погоджуєтеся ви з думкою вчених, аргументуйте свою відповідь:

а) учень З.Фройда, психолог А.Адлер, вважає, що кожна дитина приречена на відчуття неповноцінності, оскільки народжується безпомічною і залежить від дорослих;

б) американський вчений Е.Рітво стверджує, нібито пристрасть до патологічної брехні передається через дефектний ген. А Нью-Йоркський психіатр Р.Гольдштейн вважає, що будь-яка людина обманює в середньому 100 разів у рік; говорити неправду для нас так само природно, як їсти і спати.

ІV. Підсумок заняття. Домашнє завдання.

Література:

Дрозденко К.С. «Загальна психологія в таблицях і схемах» с.158-171.

Веракіс А.І. «Основи психології» с.67-76.

Дубравська Д.М. «Основи психології» с.205-225.

Скрипченко О.В. «Загальна психологія» с.219-243.

Цимбалюк І.М. «Загальна психологія» с.184-210.

Тема. Здібності.

Мета: систематизувати знання з попередніх тем; дати поняття про здібності;

рівні здібностей; прививати бажання розвивати свої здібності студентам.

Обладнання: схема «Загальна структура здібностей».

Хід заняття

І. Організаційна частина

1. Перевірка присутності студентів на занятті.

2. Фронтальне опитування попереднього матеріалу та самостійної роботи.

ІІ. Основний зміст заняття

План