5. Проведення психологічного дослідження з вивчення різних видів пам’яті студентів.

1) Вивчення об’єму короткочасної зорової пам’яті (додаток 2).

Інструкція. Показується таблиця з числами. Студенти повинні спробувати за 20 секунд запам’ятати і потім записати якомога більшу кількість чисел.

Оцінювання. За кількістю правильно відтворених чисел проводиться оцінювання короткочасної зорової пам’яті. Максимальна кількість інформації, яка може зберігатися у короткочасній пам’яті, - 10 одиниць матеріалу. Середній рівень – 6-7 одиниць.

2) Діагностика слухової пам’яті

Інструкція. Студентам зачитується 10 слів, а потім вони записують слова, які запам’ятали.

Оцінювання. При нормальному об’ємі короткочасної слухової пам’яті студент повинен відтворити не менше 6 слів.

Рекомендований набір слів: дирижабль, лапа, яблуко, олівець, гроза, качка, обруч, вітряк, папуга, листок.

3) Діагностика смислової пам’яті (додаток 3).

Інструкція. 10 пар слів, між якими існує смисловий зв’язок, повільно зачитуються студентам. Потім зачитується лише перше слово із пари, а студенти називають друге слово із кожної пари. Потім студенти повинні записати всі слова парами.

Оцінювання. Якщо правильно відтворено 6 із 10 пар, вважається ,що смислова пам’ять розаинута досить добре.

4) Вивчення оперативної пам’яті (додаток 4).

Інструкція. Називається 5 чисел. Студенти повинні їх запам’ятати, потім в умі скласти перше і друге число, а отриману суму записати; скласти друге і третє число, суму записати; скласти четверте з п’ятим, знову записати суму. Таким чином ви отримаєте чотири суми. Час обчислень – 15 секунд. Після чого зачитується наступний ряд чисел. Числа зачитуються тільки один раз.

Оцінювання. Підраховується число правильно знайдених сум. Максимальне їх число – 40. Норма – 30 і більше.

ІІІ.ТЕМИ ДЛЯ ДИСКУСІЙ

1. Чи безмежні можливості нашої пам'яті?

2. Що мав на увазі Едгар По, коли радив: «Якщо ви хочете забути щось, негайно, запишіть інформацію на папері. Які закономірності пам'яті тут виявляються?

3. Подискутуйте з приводу латинського прислів'я: «Повторення — матір навчання».

4. Аналізуючи явище амнезії, П.Жане заявив: «Я думаю, що є інша хвороба, яка триває три або чотири роки у дітей, яка знову з'являється у старих, і яку можна було б назвати і іншим словом — амнемозія (відсутність пам'яті)». Що ви скажете з приводу такого висновку? Поясніть думку.

ІV. Підсумок заняття. Домашнє завдання.

Література:

Дрозденко К.С. «Загальна психологія в таблицях і схемах» с.97-115.

Дубравська Д.М. «Основи психології» с.105-123.

Скрипченко О.В. «Загальна психологія» с.175-203.

Цимбалюк І.М. «Загальна психологія» с.70-90.

Тема. Мова і мовлення.

Мета: ознайомити з поняттями мова і мовлення; функціями мовлення, видами мовлення.

Обладнання: схема «Мова і мовлення».

Хід заняття

І. Організаційна частина

1. Перевірка присутності студентів на занятті.

2. Фронтальне опитування попереднього матеріалу та самостійної роботи.

ІІ. Основний зміст заняття

План

1. Поняття про мову і мовлення.

2. Мозок і мовлення.

3. Функції мовлення.

4. Види мовлення.

Лекція