Цели, связанные с формированием качеств личности

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цели, связанные с формированием психических процессов

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пример: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для самостоятельной работы

Ниже представлено схематическое описание нескольких моделей учебных занятий, на которых используются различные методы и средства обучения. Внимательно ознакомьтесь с описанием моделей и составьте представление о возможной структуре занятий, которые можно было бы провести согласно данным описаниям. Продумайте содержание деятельности педагога и учащихся на каждом из этапов представленных моделей занятий.

Взяв за основу один относительно небольшой вопрос, изучаемый в курсе конкретной учебной дисциплины, задайте условия, в которых могло бы осуществляться преподавание этого вопроса (тип учебного заведения, образовательная ступень, профиль, уровень подготовки учащихся, объем подготовки учащихся к моменту изучения материала и т.д.).

Спланируйте систему педагогических целей, которые можно было бы достичь в заданных условиях. Укажите возможные пути достижения поставленных целей.

При планировании системы целей особое внимание обратите на соответствие частных целей общим.

При планировании тактики исходите из заранее определенной и описанной стратегии.

Планирование целей образовательного характера ведите по направлениям предмета и методологии науки. И те, и другие группы целей рассматривайте с точек зрения формирования знаний, алгоритмизации обучения (опыта деятельности в стандартных ситуациях), реализации творческого компонента содержания образования, эмоциональной и ценностной позиций.

При продумывании содержания воспитания учащихся определитесь с общими направлениями воспитательной работы и планирование ведите в строгом соответствии с ними.

Из блока развивающих целей выберите те компоненты, которые вам понятны, и которые вы могли бы представить в содержательном плане.

Обязательно определитесь с моделью взаимоотношений, которые вы намерены установить с учащимися. Постоянно отслеживайте планируемые цели на предмет соответствия этой модели.

Схематичные модели учебных занятий

1. «Традиционное» поурочное изучение темы. Основной вид занятия «пятишаговый»: проверка домашнего задания, повторение материала предыдущего урока, изучение относительно небольшого завершенного фрагмента нового материала, закрепление изученного, задание на дом. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Средства обучения: доступные демонстрационные опыты, таблицы, плакаты, различные модели.

2. «Традиционное» поурочное изучение темы. Основной вид занятий «пятишаговый»: проверка домашнего задания, повторение материала предыдущего урока, изучение относительно небольшого завершенного фрагмента нового материала, закрепление изученного, задание на дом. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Средства обучения: видеодемонстрации опытов, таблицы, плакаты, различные модели.

3. Крупноблочное изучение темы. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Основным средством обучения при изучении нового материала является графопроектор, с помощью которого на экран проецируется заранее подготовленный опорный конспект. Использование других средств обучения не отвергается.

4. «Традиционное» или крупноблочное изучение темы. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Основным средством обучения является диапроектор, с помощью которого на экране показывается стандартный диафильм по теме нового материала.

5. «Традиционное» или крупноблочное изучение темы. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Основным средством обучения является кино- (видео-) проектор, с помощью которого на экране показываются стандартные кино- (видео-) фильмы по теме нового материала.

6. Крупноблочное изучение темы. По мере формирования нового знания педагог – на доске, а ученики – в тетрадях строят конспект изучаемого вопроса. При изучении нового материала могут использоваться объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый методы обучения, метод проблемного изложения. Обязательного использования технических средств обучения не предполагается. Средства обучения: доступные демонстрационные опыты, таблицы, плакаты, различные модели.

7. В начале изучения темы – чтение «классической» обзорной лекции по всей теме с возможными демонстрациями опытов, таблиц, плакатов, слайдов. На последующих уроках – самостоятельная (под руководством и под наблюдением педагога) работа с текстом учебника. На этих уроках предусматривается проверка изученного материала, его обобщение, различного рода упражнения, задание на дом. В конце изучения темы – «классическая» обобщающая лекция.

8. В начале изучения темы – обзорная видеолекция по всей теме. На последующих занятиях – самостоятельная (под руководством и под наблюдением педагога) работа с текстом учебника. На этих занятиях предусматривается проверка изученного материала, его обобщение, различного рода упражнения, задание на дом. В конце изучения темы – обобщающая видеолекция. Обзорная и обобщающая лекции готовятся профессионалами, сопровождаются всеми возможными средствами наглядности и записываются заранее на видеопленку.

9. «Традиционное» или крупноблочное изучение нового материала, сопровождаемое презентацией темы с использованием мультимедийного проектора. Презентации готовятся профессионалами и поставляются в учебные заведения в готовом виде.

10. «Традиционное» или крупноблочное изучение нового материала, сопровождаемое презентацией темы с использованием мультимедийного проектора. Презентации готовятся самим педагогом в соответствии с собственными планами и идеями.

11. Самостоятельное изучение темы в компьютерном классе по электронным учебникам, построенным на основе гипертекстовых технологий. Педагог выполняет роль консультанта и оценивает результаты самостоятельной работы.

12. Самостоятельное изучение темы по электронным учебникам, построенным на основе гипертекстовых технологий. Материал сдается в форме зачетов и экзаменов по мере его изучения.

13. Самостоятельное изучение материала на основе технологий дистанционного обучения. Предусматриваются консультации, организуется прием зачетов и экзаменов.