Література

Кримінальний Кодекс України //ВВР. – 2001. – №25-26. – Ст. 131.

Кримінально-процесуальний кодекс: Закон УРСР від 28.12.1960.

Кримінально-виконавчий кодекс гл.2. ст. 19-21, гл. 5, гл.17-19, 21, 24, 26.

«Про органи і служби у справах неповнолітніх та спеціальні установи для неповнолітніх»: Закон України від 24.01.95 р. // ВВР. – 1995. – № 6. – Ст. 35.

«Про попереднє ув’язнення»: Закон України від 30.06.1993.

Правила тримання осіб, взятих під варту, і засуджених у слідчих ізоляторах...\ Наказ Держ.департаменту України з питань виконання покарань від 20.09.2000.

«Про соціальну адаптацію осіб, які відбували покарання у виді обмеження волі або позбавлення волі на певний строк»: Закон України від 10.07.2003// ВВР. – 2004. – №6. – Ст.39. (Із змінами, внесеними згідно із Законом від 18.01.2005, ВВР, 2005, N 10, ст.191).

Положення про умови навчання та отримання базової та повної загальної середньої освіти особами, засудженими до позбавлення волі, у загальноосвітніх навчальних закладах при установах кримінально-виконавчої системи \ Наказ МОН, Держдепартаменту...від 1.03.2002.

Ювенальна юстиція в Україні: коментар та аналіз діючого законодавства. Конвенція про права дитини (з постатейними матеріалами). Словник-довідник з ювенальної юстиції \ За заг.ред. члена-кореспондента Академії правових наук України, доктора юридичних наук, професора В. С. Зеленецького та кандидата юридичних наук, доцента Н. В. Сібільової - Харків: Страйд, 2006 - 784 с.

Модуль самостійної роботи

Форма звітності – реферативні доповіді

Форма контролю – контрольна перевірка завдань, колоквіум

Тема 3. Охорона здоров’я дитини

План

1. До головних функцій діяльності соціального педагога в оздоровчій освітній установі відносять: діагностичну, прогностичну, превентивно-профілактичну і соціально-терапевтичну, охоронно-захисну, компенсаторну і реабілітаційну, організаторську. Розкрийте сутність кожної.

2. Проілюструйте прикладами (з життя або прогнозованими) положення статей 138 - 145 Кримінального кодексу України.

3. Складіть пам’ятку матері дитини з особливими потребами, де б були визначені її права і обов’язки стосовно дитини-інваліда з опорою на закони «Основи законодавства України про охорону здоров'я» , «Про психіатричну допомогу» .

4. Складіть інструкцію для персоналу навчального закладу стосовно дотримання прав дитини з ВІЧ\СНІД з опорою на чинне законодавство.

Тема 4. Право на освіту

За Планом дій проаналізуйте надані нижче ситуації в юридичному аспекті:

План дій

1. Визначити: в чому конкретно порушення прав дитини в даній ситуації? (може бути більше одного порушення). Якими законодавчими актами регулюється ситуація? Які інциденти могли привести до цього порушення? Розглянути перераховані інциденти та порушення і виявити конкретного порушника (-ів) за категоріями:

- сім’я: особи, які вдома приймають рішення, сприятливі для порушення прав дитини;

- суспільство: традиції, представники адміністрацій (лікарні, школи, інш.), релігійні групи тощо

- влада: обрані чи призначені особи, громадські та релігійні лідери, міліція.

2. Провести мозковий штурм: зробити перелік всього, що, на вашу думку, могло б ліквідувати порушення. Розмістіть кожне положення в категорії Сім’я, Суспільство, Влада. Визначіть, які національні, регіональні чи міжнародні документи відповідають цьому випадку?

3. Оберіть одне чи два рішення, над якими могли б працювати ви і ваші клієнти. Деякі цілі мають довготривалий характер, деяких можна досягти вже сьогодні.

Визначте для себе, чи встановлена мета ліквідує чи зменшить порушення? покращить життя дитини? дасть їй усвідомлення своєї сили?

Мета має бути:

• практичною: ви або ваша група повинні бути спроможними досягти цієї мети за визначений період;

• такою, що піддається оцінці; також ви повинні знати, що ви хочете побачити по закінченні роботи;

• ефективною: досягнення вами поставленої мети змінить чи ліквідує порушення.

Обговоріть кроки, необхідні для досягнення вашої мети.

4. Оцінити ресурси: яких ресурсів ви потребуєте (люди, гроші, час, місце тощо)? Що з цього ви вже маєте? Чи знаєте ви організацію, яка на місцевому, національному чи міжнародному рівнях займається подібною роботою?

5. Вивчити: хто міг би вплинути на вирішення проблеми? Хто міг би приєднатись для допомоги в досягненні мети?

6. Переглянути свої цілі. Чи не слід щось додати до методів їх реалізації? Можливо, ви хотіли б щось додати до запропонованих форм.

Ситуації для юридичного аналізу

1. Дуже гарна учениця – не відмінниця, але лідер у класі – приходить у школу в яскравому одягу і з макіяжем. Учительку це дратує, вона веде дівчинку у вбиральню, змиває косметику, ображає її і її батьків, що відпустили її в школу в такому виді...

2. У клас приходить новий учень «кавказької національності», діти ще не встигли з ним навіть познайомитися по-справжньому. На першому ж уроці його ображає учитель фізкультури...

3. Йде урок, входить прибиральниця і директор школи. Прибиральниця повідомляє, що перед початком уроку хтось гриз насіннячка біля вікна і це були хлопчики з цього класу. Директор реагує однозначно: пускай усі вивернуть кишені, ми і перевіримо. Один із хлопців не підкоряється такому наказу, стверджуючи, що в нього в кишенях немає нічого, схожого на насіннячка. Учитель починає говорити, що хлопчик зриває йому урок. Директор повідомляє класу, що він і після уроку нікого не відпустить, поки цей учень не виверне кишені і не вибачиться за свою поведінку...

4. У гімназії є обов'язкове заняття – «танці» . Дітям воно не подобається. Дівчинок змушують приходити на нього в коротких спідницях, а хлопці над цим сміються. На чергове заняття усі дівчинки приходять, одягнені «не за формою». Учителька приводить директора, говорить, що вона не може так займатися, що це непорядок і т.д. Всім учасницям «акції» обіцяні двійки...

5. Учениця 7 класу однієї із шкіл Дрогобича, яка знаходилась на уроці географії, з дозволу вчителя була викликана з класу матір'ю своєї подружки громадянкою К. В коридорі ця громадянка нанесла учениці сильний удар в обличчя, від якого та вдарилася о двері класу. Учениця була госпіталізована з наступним діагнозом: черепно-мозкова травма, забій тканин голови, струс мозку. Судово-медична експертиза констатувала легкі тілесні ушкодження.

6. При прийомі до початкових класів «елітної» школи від батьків попросили довідку з місця їх роботи, попередили, що дитині необхідно пройти тести, а батькам в обов’язковому порядку внести вступний внесок до фонду школи.

7. Під час подання документів до школи адміністрація відмовила у прийнятті дитини до школи, мотивуючи це тим, що «її старший брат вже навчався у цій школі та був виключений через прогули. Сім’я неблагополучна, тож …» .