2. Сплоченность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение, тестирование по методике а.Н. Крупнова):

а. Осознает ли класс себя единым целым.

б. Есть ли группы по деловым интересам или отрицательного характера? Как учащиеся относятся друг к другу? Как они относятся к делам класса?

в. Любят ли учащиеся вместе проводить время в школе и вне ее? Любят ли они вместе развлекаться или трудиться совместно?

г. Дружат ли мальчики и девочки?

д. Защищают и ребята членов своего коллектива?

е. Переживают ли школьники удачи и неудачи своего класса? Болеют ли за свой коллектив?

3. Организованность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение):

а. Умеют ли учащиеся сами организоваться для выполнения коллективных дел?

б. Умеют ли они распределять между собой работу и наиболее рационально ее выполнять?

в. Умеют ли учащиеся терпеливо и внимательно выслушивать друг друга (на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел)?

4. Воспитанность класса (наблюдение по методике «Оценка уровня воспитанности во внешнеповеденческом аспекте», анкетирование по методике е.А. Кургановой, о.А. Карабановой «Оцени поступок»):

а. Состояние дисциплины в классе.

б. Уровень воспитанности класса.

в. Нормы поведения учащихся.

5. Общественное мнение в классе (опрос по методике «Ценностные ориентации учебной группы», наблюдение, беседа с классным руководителем):

а. Общественно значимые ценности учащихся класса.

б. Какие поступки своих товарищей одобряют. какие осуждают?

в. Как и в какой форме они выражают свое одобрение и неодобрение?

6. Характеристика межличностных взаимоотношений в классе (опрос по методике «Социометрия», наблюдение, беседа с учащимися, беседа с классным руководителем):

а. Социально-психологический статус учащихся класса.

б. Количество и состав дружеских пар и микрогрупп в классе.

в. Взаимоотношения учащихся в микрогруппах и характер отношений между группами.

г. Что связывает школьников: общее место жительства, место за партой, интересы?

д. Внимательны ли они друг к другу, стараются ли им помочь, в чем проявляется эта помощь?

е. Краткая характеристика лидера класса, входит ли он в официальный актив.

ё. Краткая характеристика «отверженных» в классе.

ж. Как класс относится к дезорганизаторам, отличникам. неуспевающим?

з. Каковы традиции класса?

7. Актив класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, общие сведения о классе):

а. Состав актива.

б. Имеет ли актив авторитет?

в. Выполняются ли распоряжения актива класса?

г. Есть ли учащиеся, постоянно находящиеся в активе?

8. Связь классного коллектива с общешкольным (беседа с классным руководителем, общие сведения о классе):

а. Знают ли учащиеся о том, что происходит в школе в целом и в других к ассах?

б. Каков характер связей учащихся с другими классами (совместные дела. соревнования и др.)?

в. В каких общешкольных мероприятиях участвует класс?

г. В каких официальных общешкольных и внешкольных объединениях участвуют учащиеся класса (кружки, секции, студии)?

9. Специфические черты класса.

Специфические черты, которые вы можете выделить на основе анализа и обобщения всего изученного материала (наблюдение, беседа с классным руководителем и учащимися, результаты диагностики).

10. Ваши предложения по содержанию и организации воспитательной работы с данным классным коллективом.

Какие педагогические мероприятия следует провести в классе в целях сплочения и организации классного коллектива?

Примечание: данные характеристики должны быть подтверждены результатами диагностики.