
- •Министерство образования омской области
- •050146 «Преподавание в начальных классах» фио студента__________________
- •Омск, 2012
- •Перечень отчетной документации
- •Тематический план по практике «Классное руководство»
- •050146 Преподавание в начальных классах
- •Паспорт образовательного учреждения
- •Материально-техническая база
- •Примерные вопросы для интервью с зам. Директора по вр
- •Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте (а.И. Кочетов)
- •Общий балл уровня воспитанности (от 5-высший до 2-низший)
- •Тест-опросник для оценки межличностных отношений в коллективе и индекса групповой сплоченности
- •Обработка данных
- •Результаты опроса по изучению межличностных отношений в ___ классе (измененный вариант методики а.И. Крупнова)
- •Методика «Ценностные ориентации учебной группы» (по в.А. Караковскому)
- •Искусство,
- •Ценностные ориентации учащихся ________ класса ____________ школы
- •Анкета «Оцени поступок»
- •Социометрическая методика (л.М. Фридман)
- •Протокол социометрического опроса официальные отношения (Социоматрица)
- •Протокол социометрического опроса неофициальные отношения (Социоматрица)
- •2. Сплоченность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение, тестирование по методике а.Н. Крупнова):
- •3. Организованность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение):
- •4. Воспитанность класса (наблюдение по методике «Оценка уровня воспитанности во внешнеповеденческом аспекте», анкетирование по методике е.А. Кургановой, о.А. Карабановой «Оцени поступок»):
- •6. Характеристика межличностных взаимоотношений в классе (опрос по методике «Социометрия», наблюдение, беседа с учащимися, беседа с классным руководителем):
- •Критерии оценивания психолого-педагогической характеристики класса и учащегося
- •Изучение темперамента младшего школьника (Адаптированная методика г.Д. Урунтаевой)
- •Самооценка младшего школьника (Лонг б., Зиллер р., Хендерсон р.)
- •Опросник мотивации
- •Задание "Кто прав?" (методика г.А. Цукерман и др.)
- •Диагностика уровня воспитанности по методике н.М. Шиловой (адаптировала Сафонова с.Ю.)
- •Методика диагностики родительского отношения (оро) а. Я. Варга, в. В. Столин
- •Тест школьной тревожности филлипса
- •Тест опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ к вопросам
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •1. Общие сведения об учащемся (сведения из классного журнала, беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, изучение родительского отношения по тесту-опроснику а.Я. Варги. В.В. Столина):
- •3. Общественное лицо и общественная работа учащегося (беседа с классным руководителем, опрос по методике «Социометрия», беседа с учащимся по методике г.А. Цукерман «Кто прав?»):
- •5. Ваши предложения по содержанию и организации работы с данным учащимися.
- •Основные направления в деятельности классного руководителя
- •Перечень примерных вопросов для интервью с классным руководителем
- •Общие сведения о классе
- •План воспитательной работы студента на период практики
- •Приоритетные направления воспитательной работы классного руководителя (по Дереклеевой н.И.)
- •I здоровье
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •II интеллект
- •Основные моменты деятельности
- •III нравственность
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •IV досуг
- •Задачи работы
- •Формы работы с классом
- •V общение
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •VI гражданин
- •Основные моменты деятельность
- •Формы работы с классом
- •VII семья
- •5. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «Учитель-ученик-родитель». Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом и родительским коллективом
- •Вариант плана работы классного руководителя
- •Методические рекомендации по составлению конспекта воспитательного мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного дела
- •Критерии оценивания итогового самоанализа сформированности профессиональных компетенций студента (рефлексия).
- •Ведомость сформированности общих компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Ведомость сформированности профессиональных компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Аттестационный лист по практике
- •Виды и качество выполнения работ
- •Работа с родителями
- •1. Общие положения
- •2. Классное родительское собрание
- •3. Правила проведения собраний
- •4. Принципы проведения родительского собрания
- •Примерная структура родительского собрания
- •Памятка для родителей
Общий балл уровня воспитанности (от 5-высший до 2-низший)
вычисляется по формуле:
0
.баллов
=Б1+Б2+Б3+…Бн
П
Где Б - балл по каждому показателю, а П – число показателей.
Тест-опросник для оценки межличностных отношений в коллективе и индекса групповой сплоченности
\измененный вариант мет. А.И. Крупнова\
Цель: выявить индекс групповой сплоченности.
Отвечая на вопросы теста, выберите 1 из 4-х возможных вариантов ответа.
Как вы оцениваете свою принадлежность к коллективу?
а) чувствую себя членом коллектива;
б) участвую в делах коллектива;
в) не чувствую себя членом коллектива;
г) предпочитаю работать отдельно от других членов коллектива.
Удовлетворены ли Вы отношением к вам товарищей по классу?
а) полностью удовлетворен;
б) удовлетворен;
в) недостаточно удовлетворен;
г) совершенно удовлетворен.
Если бы вам представилась возможность, перешли бы вы в другой класс (коллектив)?
а) однозначно нет;
б) скорее всего остался (осталась) бы в этом классе;
в) скорее бы согласился на переход, чем остался;
г) охотно бы перешел (перешла).
Как вы считаете, сложились ли в классе традиции взаимной поддержки, взаимовыручки?
а) однозначно да;
б) скорее да, чем нет;
в) скорее нет, чем да;
г) однозначно нет.
Обработка данных
Каждый ответ по варианту «а» оценивается в 4 балла;
«б» 3 балла;
«в» 2 балла;
«г» 1 балл .
Возможный показатель тестового балла от 4 до 16 баллов.
Чем более высок показатель, тем лучше взаимоотношения в коллективе и выше индекс групповой сплоченности.
4 б. – низкий;
5-6 б. – ниже среднего;
9-10 б. – средний;
11-14 б.– выше среднего;
15-16 б. – высокий.
Таблица
Результаты опроса по изучению межличностных отношений в ___ классе (измененный вариант методики а.И. Крупнова)
№ п/п |
ФИО |
Вопрос I |
Вопрос II |
Вопрос III |
Вопрос IV |
Индекс групповой сплоченности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|