- •Министерство образования омской области
- •050146 «Преподавание в начальных классах» фио студента__________________
- •Омск, 2012
- •Перечень отчетной документации
- •Тематический план по практике «Классное руководство»
- •050146 Преподавание в начальных классах
- •Паспорт образовательного учреждения
- •Материально-техническая база
- •Примерные вопросы для интервью с зам. Директора по вр
- •Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте (а.И. Кочетов)
- •Общий балл уровня воспитанности (от 5-высший до 2-низший)
- •Тест-опросник для оценки межличностных отношений в коллективе и индекса групповой сплоченности
- •Обработка данных
- •Результаты опроса по изучению межличностных отношений в ___ классе (измененный вариант методики а.И. Крупнова)
- •Методика «Ценностные ориентации учебной группы» (по в.А. Караковскому)
- •Искусство,
- •Ценностные ориентации учащихся ________ класса ____________ школы
- •Анкета «Оцени поступок»
- •Социометрическая методика (л.М. Фридман)
- •Протокол социометрического опроса официальные отношения (Социоматрица)
- •Протокол социометрического опроса неофициальные отношения (Социоматрица)
- •2. Сплоченность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение, тестирование по методике а.Н. Крупнова):
- •3. Организованность класса (беседа с классным руководителем, беседа с учащимися, наблюдение):
- •4. Воспитанность класса (наблюдение по методике «Оценка уровня воспитанности во внешнеповеденческом аспекте», анкетирование по методике е.А. Кургановой, о.А. Карабановой «Оцени поступок»):
- •6. Характеристика межличностных взаимоотношений в классе (опрос по методике «Социометрия», наблюдение, беседа с учащимися, беседа с классным руководителем):
- •Критерии оценивания психолого-педагогической характеристики класса и учащегося
- •Изучение темперамента младшего школьника (Адаптированная методика г.Д. Урунтаевой)
- •Самооценка младшего школьника (Лонг б., Зиллер р., Хендерсон р.)
- •Опросник мотивации
- •Задание "Кто прав?" (методика г.А. Цукерман и др.)
- •Диагностика уровня воспитанности по методике н.М. Шиловой (адаптировала Сафонова с.Ю.)
- •Методика диагностики родительского отношения (оро) а. Я. Варга, в. В. Столин
- •Тест школьной тревожности филлипса
- •Тест опросника
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Ключ к вопросам
- •Содержательная характеристика каждого синдрома (фактора)
- •1. Общие сведения об учащемся (сведения из классного журнала, беседа с классным руководителем, беседа с учащимся, изучение родительского отношения по тесту-опроснику а.Я. Варги. В.В. Столина):
- •3. Общественное лицо и общественная работа учащегося (беседа с классным руководителем, опрос по методике «Социометрия», беседа с учащимся по методике г.А. Цукерман «Кто прав?»):
- •5. Ваши предложения по содержанию и организации работы с данным учащимися.
- •Основные направления в деятельности классного руководителя
- •Перечень примерных вопросов для интервью с классным руководителем
- •Общие сведения о классе
- •План воспитательной работы студента на период практики
- •Приоритетные направления воспитательной работы классного руководителя (по Дереклеевой н.И.)
- •I здоровье
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •II интеллект
- •Основные моменты деятельности
- •III нравственность
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •IV досуг
- •Задачи работы
- •Формы работы с классом
- •V общение
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом
- •VI гражданин
- •Основные моменты деятельность
- •Формы работы с классом
- •VII семья
- •5. Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «Учитель-ученик-родитель». Основные моменты деятельности
- •Формы работы с классом и родительским коллективом
- •Вариант плана работы классного руководителя
- •Методические рекомендации по составлению конспекта воспитательного мероприятия
- •Примерная схема анализа воспитательного дела
- •Критерии оценивания итогового самоанализа сформированности профессиональных компетенций студента (рефлексия).
- •Ведомость сформированности общих компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Ведомость сформированности профессиональных компетенций студентов на практике «классное руководство»
- •Аттестационный лист по практике
- •Виды и качество выполнения работ
- •Работа с родителями
- •1. Общие положения
- •2. Классное родительское собрание
- •3. Правила проведения собраний
- •4. Принципы проведения родительского собрания
- •Примерная структура родительского собрания
- •Памятка для родителей
Министерство образования омской области
БОУ ОО СПО «Омский педагогический колледж № 2»
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ ПО
ПРАКТИКЕ «КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО»
для специальности
050146 «Преподавание в начальных классах» фио студента__________________
ФИО группового руководителя_________________
База практики__________________
Омск, 2012
Цели освоения производственной практики: приобрести опыт классного руководства.
Задачи:
1. Освоить педагогическое наблюдение и диагностику, приобрести опыт интерпретации полученных результатов.
2. Приобрести опыт определения целей и задач, планирования внеклассной работы.
3. Приобрести опыт проведения внеклассных мероприятий.
4. Осуществить анализ процесса и результатов проведения внеклассных мероприятий.
5. Приобрести опыт определения целей и задач, планирования работы с родителями.
6. Обеспечить взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания.
7. Осуществить анализ результатов работы с родителями.
8. Приобрести опыт координации сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом.
Перечень отчетной документации
Комплект отчетной документации студента включает в себя:
- стартовый материал (примерный план работы и стимульный материал для всех диагностических методик);
- материалы обработки и интерпретации психодиагностических методик;
- психолого-педагогические характеристики класса и одного учащегося;
- план воспитательной работы студента;
- конспект воспитательного мероприятия;
- конспект информационного этапа родительского собрания;
- сводная оценочная ведомость по практике.
Тематический план по практике «Классное руководство»
050146 Преподавание в начальных классах
|
Разделы ( этапы ) практики |
Виды производственной работы на практике, включая самостоятельную работу студентов |
Трудоём-кость в часах) |
Формы текущего контроля |
|
1.
|
Подготовительный этап
|
1.Участие в установочной конференции по практике.
2.Инструктаж по технике безопасности. |
2ч
1ч
|
проверка наличия дневника практики
|
|
3.Ознакомление с базой практики и организацией воспитательной работы в школе. Встреча и беседа с зам. директора по воспитательной работе. Экскурсия по школе, ознакомление с материально-технической базой. Оформление паспорта ОУ |
3ч
|
проверка паспорта
|
|||
4.Планирование работы: составление индивидуальных планов-графиков работы.
|
2ч |
проверка плана работы студента на практике |
|||
2.
|
Основной этап
I блок Формирование профессиональных компетенций посредством практического опыта психодиагностической работы с учебным классом (1 неделя).
|
1.Распределение по классам и знакомство с классным руководителем и классом. |
2ч |
проверка интервью |
|
2.Знакомство с системой и организацией воспитательной работой в классе. Знакомство с планом воспитательной работы в классе. |
3ч |
проверка выписок из плана воспитательной работы в классе |
|||
3.Оценка уровня воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте посредством наблюдения.
|
4ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
4.Изучение особенностей классного коллектива (тест-опросник А.Н. Крупнова).
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования |
|||
5. Изучение личностных универсальных действий (нравственно-этической ориентации). Анкета Е.А.Кургановой, О.А. Карабановой. |
1ч
|
проверка и оценка протоколов и результатов исследования |
|||
6.Выявление наиболее значимых ценностных ориентаций учащихся класса (опрос по методике «Ценностные ориентации учебной группы»). |
1ч
|
проверка и оценка протоколов и результатов исследования |
|||
7. Изучение межличностных отношений и определение статуса учащихся в классе (социометрический опрос). |
3ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования |
|||
8.Систематизация материала, составление психолого – педагогической характеристики класса. |
3ч |
проверка и оценка характеристики |
|||
II блок Формирование профессиональных компетенций посредством практического опыта психодиагностической работы с личностью учащегося (2 неделя).
|
1.Исследование темперамента учащегося посредством наблюдения (адаптированная методика Г.Д. Урунтаевой).
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
||
2.Изучение коммуникативных универсальных учебных действий (интеракция). Методика Г.А.Цукерман.
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
3.Изучение уровня воспитанности учащегося (методика Шиловой М.И.). |
1ч
|
проверка и оценка протоколов и результатов исследования |
|||
4.Изучение личностных универсальных учебных действий (мотивация учебной деятельности). Методика Асмолова А.Г. |
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
5.Изучение самооценки личности учащегося (методика Лонга Б., Зиллера Р., Хендерсона Р.).
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
6.Исследование уровня и характера школьной тревожности учащегося (тест Филипса).
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
7.Изучение родительского отношения (тест-опросник А.Я.Варга, В.В.Столина)
|
1ч |
проверка и оценка протоколов и результатов исследования
|
|||
8. Систематизация диагностического материала, составление психолого – педагогической характеристики учащегося. |
3ч |
проверка и оценка характеристики |
|||
III блок (интегративный) Формирование профессиональных компетенций посредством практического опыта внеучебной воспитательной работы.
|
1.Сбор сведений об учащихся (состав класса, возраст, гендерный состав, состояние здоровья уч-ся; актив класса, межличностные отношения, сплоченность, организованность). |
2ч
|
проверка и оценка таблицы |
||
2.Оформление плана воспитательной работы студента. |
1ч |
проверка и оценка плана |
|||
3. Планирование воспитательного мероприятия (собеседование с классным руководителем). Составление плана воспитательного мероприятия в классе. |
2ч |
проверка плана воспитательного мероприятия |
|||
4.Подготовка и проведение организационного собрания с классом. Педагогическая рефлексия (установление контакта с учащимися во время орг. собрания, достижение цели собрания, обсуждение интереса к предстоящему мероприятию) |
2ч
|
проверка плана организа-ционного собрания и рефлексии
|
|||
5. Составление конспекта воспитательного мероприятия. Подготовка воспитательного мероприятия: индивидуальная работа с учащимися, оформление помещения, подбор и изготовление атрибутов, подбор ТСО, репетиция. |
4ч |
проверка и оценка конспекта и отчёта по подготовке предстоящее-го мероприятия
|
|||
6. Проведение воспитательного мероприятия с учащимися.
|
1ч |
наблюдение и оценка воспитатель-ного мероприятия |
|||
7. Самоанализ внеклассного мероприятия. Педагогическая рефлексия (планирование, организация, проведение, оценка воспитательного мероприятия).
|
2ч |
оценка устного самоанализа.Проверка и оценка письменной рефлексии |
|||
8. Взаимопосещение воспитательного мероприятия. |
1ч |
оценка устного анализа воспитатель-ного мероприятия. |
|||
9. Планирование работы. Составление плана родительского собрания. «Организация информационного этапа родительского собрания» (собеседование с классным руководителем). |
2ч |
Проверка плана родительско-го собрания
|
|||
10. Составление конспекта информационного этапа родительского собрания (сообщение-презентация на тему «Возрастные и индивидуальные особенности детей класса», «Психолого – педагогическая характеристика класса» и др.) |
4ч |
Проверка и оценка конспекта и отчёта о подготовке предстояще-го мероприятия
|
|||
11. Проведение информационного этапа родительского собрания.
|
1ч |
Наблюдение и оценка мероприятия |
|||
12. Самоанализ родительского собрания. Педагогическая рефлексия (планирование, организация, проведение, оценка родительского собрания)
|
2ч
|
оценка устного самоанализа.Проверка и оценка письменной рефлексии |
|||
13. Взаимопосещение родительского собрания.
|
1ч
|
оценка устного анализа воспитательного дела. |
|||
3. |
Заключитель-ный этап |
1. Общий итоговый самоанализ сформированности профессиональных компетенций (рефлексия) (1 неделя): ПК 3.1. Проводить педагогическое наблюдение и диагностику, интерпретировать полученные результаты. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями. ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. |
2ч |
самоанализ, самооценка, экспертная оценка |
|
2. Общий итоговый самоанализ сформированности профессиональных компетенций (рефлексия) (2 неделя): ПК 3.2. Определять цели и задачи, планировать внеклассную работу. ПК 3.3. Проводить внеклассные мероприятия. ПК 3.4. Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. ПК 3.5. Определять цели и задачи, планировать работу с родителями. ПК 3.6. Обеспечивать взаимодействие с родителями младших школьников при решении задач обучения и воспитания. ПК 3.7. Анализировать результаты работы с родителями. ПК 3.8. Координировать деятельность сотрудников образовательного учреждения, работающих с классом. |
2ч
|
самоанализ, самооценка, экспертная оценка |
|||
3. Оформление дневника практики. |
2ч |
|
|||
4.Подготовка презентации по итогам работы на практике. |
3ч |
|
|||
5. Подведение итогов практики. Участие в итоговой конференции |
2ч |
|
|||
|
Итого: |
|
72 |
|
|
СХЕМА ЗНАКОМСТВА С ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ УЧРЕЖДЕНИЕМ