2. Общение

Личность человека, как особое психическое образование, развивается только во взаимодействиях и во взаимоотношениях с другими людьми – в процессах совместной деятельности и общения.

Общение – многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и жизнедеятельности и заключающийся в обмене сообщениями побудительного, познавательного или эмоционально-оценочного характера.

Три взаимосвязанные стороны общения (Андреева Г.М.):

Перцептивная сторона общения; процессы восприятия, понимания и оценки друг друга партнерами по общению.

• Межличностная перцепция опирается на: а) механизмы идентификации – способность мысленно поставить себя на место партнера по общению; б) механизмы рефлексии – способность рассматривать себя с позиции партнера по общению.

• Механизмы, искажающие восприятие другого человека: стереотипизация, проекция, каузальная атрибуция и другие.

Коммуникативная сторона общения; общение как передача сообщений:

• Передача сообщений путем обмена значениями.

• Коммуникация вербальная (речевая) и невербальная.

Невербальные средства общения.

Паралингвистика: паузы и интонации при разговоре, покашливания и т.д.

Проксемика: организация пространства и времени общения.

Кинесика: жесты, мимика, пантомимика.

• Позиции при передаче сообщения: открытая, закрытая, отстраненная.

Интерактивная сторона общения; общение как обмен взаимодействиями:

• Взаимодействия между людьми могут приобретать повторяющийся ритуализированный или автоматизированный характер (методы трансактного анализа – анализа обмена взаимодействиями).

• Взаимодействие может быть кооперативным и конкурентным.

• Организация взаимодействий может приобретать конфликтный характер. Конфликтные взаимодействия характеризуется: а) представленностью противоречия в сознании субъектов; б) наличием конфликтных действий.

Конфликты, возникающие в ходе общения, могут быть: а) конструктивными и деструктивными; б) эмоционально-личностными и прагматично-деловыми.

• Стили поведения в конфликтных ситуациях:

Тема 10

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Психологическая характеристика образовательной деятельности

Обучение и воспитание – специально организованные виды деятельности, в процессе которых человек усваивает опыт предыдущих поколений:

• Учение – усвоение двигательного и интеллектуального опыта (знаний, умений, навыков и способностей для организации и выполнения определенных действий и деятельностей).

• Воспитание – усвоение нравственно-этического, эстетического, эмоционально-мотивационного, организационно-волевого, коммуникативно-личностного опыта.

Два раздела педагогической психологии:

1. Психология учения:

• Процессы научения – приобретение знаний, умений, навыков.

• Процессы развития – приобретение способностей.

Учебная деятельность – это деятельность субъекта по изменению самого себя, организуемая: а) исходно с помощью других людей; б) позднее – самостоятельно.

Продуктом учебной деятельности выступают изменения, которые произошли в самом субъекте при выполнении учебных действий с различным предметным материалом.

2. Психология воспитания:

• Организация условий для развития у субъекта нравственно-этической ориентировки в межличностных и коммуникативных отношениях: развитие умений считаться с интересами других людей.

• Организация условий для развития у субъекта: а) эмоционально-волевой сферы; б) потребностно-мотивационной сферы.

• Организация условий для коррекции дефектов в развитии личностных особенностей.