2. Функциональный состав мышления

Процессы мышления включаются в состав любой человеческой деятельности как процессы установления субъектом межпредметных отношений и связей, но могут приобретать и характер самостоятельной мыслительной деятельности.

• Мыслительные (умственные) операции – не осознаются; служат автоматизированными способами установления межпредметных связей, отношений и выполнения разнообразных мыслительных действий.

• Мыслительные (умственные) действия – обеспечивают процессы осознанного и целенаправленного установления межпредметных связей и отношений.

• Мыслительная (умственная) деятельность – подчинена познавательному мотиву, который направляет деятельность личности на решение определенного диапазона проблем и задач.

Мыслительный процесс как система операций и действий характеризуется: а) наличием мотива; б) целями, которые формулируются и достигаются в определенных предметных условиях; в) наличием средств; г) способами достижения целей; д) результатами.

Иерархические уровни протекания процессов мышления:

В состав любой деятельности человека мыслительные действия включаются на различных уровнях:

• Уровень операций и действий в реальных ситуациях с объектами.

• Уровень наглядно-образных операций и действий (действий с образами предметов, находящихся в ситуации).

• Уровень умственных операций и действий над образными представлениями.

Действия с образами реальных предметов, отсутствующих в ситуации.

Действия с образами абстрактных и теоретических изображений, схем, моделей.

• Уровень словесно-логических операций и действий над значениями, реализующиеся:

В форме умственных схем-действий, организованных внешними словами, знаками, символами.

В форме умственных схем-действий, организованных внутренней речью, а также представляемыми образами знаков и символов.

Состав базовых операций, обеспечивающих процессы мышления:

• Анализ – мыслительная операция практического или умственного разделения предмета или явления на составляющие его элементы, части (аддитивный анализ); выделение отдельных сторон, свойств, качеств явления или предмета (не аддитивный анализ).

• Синтез (операция обратная анализу) – мыслительная операция практического или умственного объединения выделенных в процессах анализа элементов, частей, свойств, качеств предметов или явлений в целостные структуры.

• Сравнение – мыслительная операция установления признаков сходства (сопоставление) и признаков различия (противопоставление) между предметами и явлениями.

Сравнение осуществляется на основе операций анализа и синтеза.

• Абстрагирование – мыслительная операция вычленения отдельных свойств, признаков, составляющих компонентов предметов или явлений при отвлечении от других свойств, признаков, составляющих.

Осуществляется на основе операций анализа, синтеза и сравнения.

• Обобщение – мыслительная операция объединения предметов или явлений в определенные категории (множества) по общим для них признакам, основаниям.

Позволяет оперировать не отдельными предметами или явлениями, а их определенными классами и множествами; позволяет фиксировать способы достижения сходных целей в сходных условиях.

• Классификация – мыслительная операция распределения предметов или явлений на различные категории, классы в зависимости от определенных признаков и оснований.

Процесс классификации может быть двухуровневым и многоуровневым (иерархизация).

• Конкретизация (операция обратная процессам абстрагирования и обобщения) – мыслительная операция, заключающаяся в движении от общих понятий к менее общим, далее к максимально конкретным единичным и к указанию на конкретные единичные предметы или явления.

Результаты познавательных действий – обобщения и понятия различной сложности:

Допонятийные обобщения (генерализации), основанные на наглядно-действенных и наглядно-образных способах повседневного установления межпредметных связей и отношений.

Эмпирические понятия, представляют собой обобщения предметов и явлений, основанные на данных непосредственно-чувственного опыта – на данных, которые получают в наблюдениях, измерениях, экспериментах.

• Обобщаться и фиксироваться в понятиях могут события и явления.

• Явления могут представлять собой объекты или процессы.

• Объекты и процессы могут иметь ряд характеристик: а) свойства и качества; б) отношения и связи с другими явлениями, в) состав и структуру и т. д.

Теоретические понятия, формируются на основе гипотез (предположений), выдвигаемых с целью объяснения и предсказания наблюдаемых фактов, предметов явлений. Теоретические понятия обобщают определенное множество предметов и явлений с позиций единого способа объяснения.

• Вводятся в качестве средств познания и не имеют реальных аналогов в реальности («число», «гипербола», «вектор»).

• Вводятся путем идеализации и упрощения объектов и процессов («инерциальная система», «абсолютно черное тело»).

• Вводятся как гипотезы – предположения о существовании ненаблюдаемых объектов или процессов, которые являются причиной и позволяют объяснить некоторую совокупность предметов или явлений («молекула», «ген», «электрон»).

Мышление и речь. Словесно-логические формы мышления.

Основные функции речи:

• Функции указания и замещения: знаки и символы замещают предметы и явления.

• Коммуникативные функции: а) информационный аспект – обмен значениями и смыслами, присвоение и выработка новых значений; б) регулятивный аспект – организация и регуляция поведения других людей и совместной деятельности в процессе общения.

• Познавательные функции: а) фиксация значений – сохранение и передача общественно-исторического опыта; б) средство организации мышления – оперирование представлениями объектов и предметов и их преобразования во внутреннем плане сознания; в) построение «второй реальности», «образа мира» – системы моделей, позволяющих ориентироваться в окружающем мире.

• Функция рефлексивного самоконтроля: самоорганизация и самовоспитание – организация рефлексивного управление своим поведением и психическими процессами.

Логические формы мышления – продукты и средства мышления:

• Понятие – форма мышления, в которой отражаются общие, существенные и отличительные признаки объектов, предметов и явлений действительности.

Различают: объем и содержание понятий; общие и единичные понятия; конкретные и абстрактные понятия.

• Суждение – форма мышления, отражающая связи между предметами и явлениями действительности, между их свойствами и признаками, а также между понятиями.

Различают: истинные и ложные суждения; утвердительные и отрицательные суждения; общие, частные и единичные суждения.

• Умозаключение – форма мышления, в результате которой из двух или нескольких суждений (посылок) выводится другое суждение (заключение). Различают:

Трансдуктивные (абдуктивные) умозаключения: на основе частных суждений (посылок) делается частный вывод (логически ошибочные формы мышления).

Дедуктивные умозаключения: из общих суждений (посылок) делается частный вывод.

Индуктивное умозаключение: из частных суждений (посылок) делается общий вывод.

Умозаключения по аналогии: на основании сходства известных признаков у разных предметов и явлений делается вывод о сходстве у таких явлений неизвестных признаков.

ТЕМА 6

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПАМЯТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Память – познавательный психический процесс, заключающийся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или забывании субъектом приобретаемого опыта.

• Память обеспечивает связь субъекта с прошлым; внимание обеспечивает ориентировку субъекта в настоящем; воображение – связь субъекта с будущим.

Классификации основных видов памяти:

По характеру механизмов, обеспечивающих фиксирование и воспроизведение жизненного опыта и по биологическим функциям:

• Генетическая память – передаваемое по наследству содержание (информация), формирующееся в процессе эволюции, фиксированное в биохимических молекулярных структурах (ДНК, РНК) и реализующееся в анатомических и физиологических особенностях развития и функционирования организма.

• Психологическая память – приобретаемый в течение индивидуальной жизни, воспроизводимый опыт.

По содержанию запоминаемого жизненного опыта, а также по последовательности формирования процессов памяти в филогенезе и онтогенезе (П.П. Блонский): двигательная, эмоциональная, образная, словесно-логическая (вербальная).

• Модальности образной памяти: зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая, осязательная, кинестетическая.

• Эйдетическая память, обеспечивающая «фотографически-точное» фиксирование и воспроизведение образов.

В зависимости от времени переработки и сохранения жизненного опыта:

• Сверхкратковременная, сенсорная: иконическая, эхоическая.

• Оперативная, включающая две составляющие: а) функция оперативного хранения; б) функция оперативной переработки.

• Кратковременная, долговременная, сверхдолговременная, между которыми проводятся различные линии разграничения.

Долговременная память делится по типам организации содержания опыта (Эндель Тульвинг, 1962):

• Эпизодическая (событийная, схемная) память на датированные по времени эпизоды и события: схемы сцен и ситуаций («фреймы») и схемы последовательно протекающих событий («скрипты»).

• Категориальная (семантическая) память на иерархические отношения между понятиями, в которых фиксируются предметы и явления, их свойства, а также межпредметные отношения и связи: внутри понятийная и межпонятийная.

Категориальная (семантическия) память, делится в зависимости от предметно-функционального содержания опыта:

• Декларативная память – сохранение знаний о предметах, явлениях, событиях; знания о том, «что есть…»).

• Процедурная память – сохранение моторных навыков и знания о том, как получить определенный результат, «как делать что-то…».

В зависимости от осознанности запоминаемого материала:

• Имплицитная память – содержание не осознается и воспроизводится непроизвольно.

• Эксплицитная память – содержание осознается и может произвольно воспроизводиться.

В зависимости от наличия целей запоминания: произвольная и непроизвольная.

В зависимости от способа запоминания: опосредствованная и непосредственная.

В зависимости от степени осмысленности: механическая и смысловая.

Состав памяти. Процессы запоминания, сохранения, воспроизведения, забывания.

Основные характеристики процессов памяти: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к воспроизведению и использованию сохраненного опыта.

Запоминание – психический процесс, в результате которого происходит закрепление опыта путем связывания его с опытом, приобретенным ранее.

Виды запоминания:

• Произвольное и непроизвольное.

• Механическое, мнемотехническое и смысловое.

Приемы произвольного запоминания могут быть разделены на три группы:

Приемы механического запоминания.

• Повторение: концентрированное и распределенное.

Мнемотехнические приемы, обеспечивающие эффективность запоминания такого содержания, которое не имеет внутренней смысловой организации и связанности.

• Формирование намерения (мотива) запомнить: а) путем произвольного увеличения степени личностной значимости заучиваемого содержания при его использовании в решении различных жизненно важных задач.

• Связывание запоминаемого материала: а) с внешним ситуативным и предметным контекстом; б) с переживанием определенного эмоционального состояния.

• Перекодирование – обратимые преобразования запоминаемого содержания в различные формы: вербальную, знаково-символическую, образную, наглядно-схематическую.

• Достраивание и организация запоминаемого содержания путем привнесения в его состав образных (установление ассоциативных связей между представлениями по сходству, контрасту, пространственно-временной смежности и т.д.), вербальных (аббревиатуры) и других знаково-символических компонентов и средств (формирование ассоциаций – установление связей).

• Серийная организация материала – установление или построение различных временных и пространственных последовательностей: а) методы размещения запоминаемого материала путем произвольного установления ассоциаций с ранее заученными и представляемыми пространственно-временными позициями («размещение по местам»), которые служат для извлечения из памяти воспоминаний; б) методы связывания запоминаемого содержания с заученной последовательностью слов; и другие.

Приемы смыслового (семантического) запоминания такого содержания, которое имеет внутреннюю семантическую организацию и связанность.

Предполагают использование различных способов мыслительной обработки запоминаемого содержания, а также увеличение сложности мыслительной обработки.

• Предварительная постановка вопросов и поиск ответов на них в процессе знакомства с запоминаемым содержанием.

• Постановка дополнительных вопросов и поиск ответов на них после знакомства с запоминаемым содержанием.

• Группировка, классификация и иерархическая организация запоминаемого содержания по определенным семантическим основаниям – распределение каких-либо предметов, явлений, понятий по различным классам и установление семантических связей и отношений между выделенными классами.

• Выделение в запоминаемом содержании семантических опорных пунктов и фиксирование их с помощью слов-терминов или словосочетаний (тезисы, заглавия и т.д.), которые обеспечивают возможность для воспроизведения более широкого содержания.

• Составление плана из совокупности семантических опорных пунктов.

• Структурирование и схематизация: а) установление взаимного расположения частей, образующих семантическую целостность запоминаемого содержания; б) последующее упрощенное изображение или описание основных семантических отношений в запоминаемом содержании.

• Аналогия – установление семантического сходства, подобия между запоминаемым содержанием и содержанием, хорошо известным субъекту.

Сохранение и забывание.

• Различают оперативное, кратковременное, долговременное сохранение.

• Существует феномен вытеснения негативных желаний и эмоционально неприятного опыта.

• Существует зависимость эффективности сохранения от характера организации материала в процессе запоминания (заучивания).

• Существует зависимость эффективности сохранения от установки на долговременно отсроченное воспроизведение.

Воспроизведение – психический процесс, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее жизненного опыта путем извлечения его из долговременной памяти.

Виды воспроизведения:

• Узнавание – опознавание какого-либо объекта, предмета или явления в условиях их повторного восприятия путем воспроизведения и автоматизированной достройки известного образа без опоры на внешние ориентировочно-исследовательские операции органов чувств.

• Собственно воспроизведение: а) произвольное – вызывается репродуктивной задачей, которую человек ставит перед собой; б) непроизвольное – вызывается содержанием той деятельности, которую человек выполняет в данный момент.

• Припоминание – активное воспроизведение с опорой на процессы мышления, связанное с постановкой цели, с поиском материала в долговременной памяти, путем решения определенных задач.

Различают непосредственное и отсроченное воспроизведение.

Феномены воспроизведения:

• Реминисценции – отсроченное непроизвольное улучшение воспроизведения событий.

• Контаминации – перепутывание событий при их отсроченном воспроизведении.

• Конфабуляции – непроизвольное домысливание забытых сюжетов, событий и их фрагментов.

ТЕМА 7

ПРОЦЕССЫ ВНИМАНИЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

Внимание – избирательная направленность и сосредоточенность психической активности, психических процессов, поведения субъекта на предметах и явлениях: а) внешних, непосредственно данных в чувственном восприятии или б) внутренних, умственно представленных.

Феноменология внимания.

Ограниченность пространства ясного восприятия объектов. Объем поля внимания.

• Ограниченность «поля восприятия» при необходимости одновременно ориентироваться в большом количестве сенсорных или перцептивных признаков; особенно, когда такие признаки имеют одну модальность.

• Ограниченность при необходимости выполнить большое количество умственных действий: а) в ограниченный промежуток времени; б) направленных на разные цели.

Явления селекции (отбора) воспринимаемой информации.

Явления ясности и отчетливости содержания сознания, его объем, устойчивость, распределение и переключение с одного содержания на другое.

Явления внимательности и рассеянности.

Явления увеличения или снижения продуктивности текущей практической или умственной деятельности в зависимости от сосредоточенности и контроля.

• Произвольность и эффективность контроля над различными действиями.

Факторы организующие внимание.

Экзогенные, связанные с особенностями внешних раздражителей:

• Интенсивность воздействия внешних раздражителей на органы чувств.

• Новизна и неожиданность воздействия внешних раздражителей на органы чувств.

Эндогенные:

• Наличие потребности или интереса, которому отвечает внешняя стимуляция.

• Наличие у субъекта установки на выполнение определенных действий или деятельностей.

Виды внимания:

• В зависимости от объекта сосредоточения: а) сенсорно-перцептивное, б) моторное (двигательное), в) интеллектуальное, г) эмоциональное.

• По направленности различают внимание внешне направленное и внутренне направленное.

• В зависимости от наличия поставленной цели и контроля со стороны субъекта различают: а) непроизвольное, б) произвольное, в) автоматизированное послепроизвольное (преднамеренное и непреднамеренное внимание).

Свойства внимания:

Устойчивость внимания определяется способностью субъекта длительно сосредотачивать познавательную активность на заранее определенном предмете, несмотря на возможные отвлекающие факторы.

Интенсивность (концентрированность) внимания.

Широта внимания: объем, избирательность и распределение.

• Объем внимания – это количество предметов, которые субъект может фиксировать в короткий промежуток времени в «поле восприятия».

• Избирательность внимания характеризует способность субъекта фиксировать познавательную активность на заранее определенных свойствах предметов и явлений.

• Распределение внимания характеризует способность субъекта сосредоточиваться на нескольких предметах или действиях одновременно. Невозможно распределение внимания между двумя одинаково новыми для человека действиями, требующими сознательного контроля.

Скорость переключения внимания.

ТЕМА 8

ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ