1. Когда я вернусь,

Я пойду в тот единственный дом,

Где с куполом синим не властно соперничать небо,

И ладана запах, как запах приютского хлеба,

Ударит в меня и заплещется в сердце моем –

Когда я вернусь,

О, когда я вернусь!

Когда я вернусь,

Засвистят в феврале соловьи –

Тот старый мотив – тот давнишний, забытый, запетый,

И я упаду,

Побежденный своею победой,

И ткнусь головою, как в пристань, в колени твои!

Когда я вернусь. (А. Галич)

2. О нашей встрече – что там говорить,

Я ждал ее, как ждут стихийных бедствий,

Но мы с тобою сразу стали жить,

Не опасаясь пагубных последствий! (В. Высоцкий)

3. В заботе сладостно-туманной

Не час, не день, не год уйдет… (Е. Баратынский)

4. День в темную ночь влюблен,

В зиму весна влюблена,

Жизнь – в смерть…

А ты?.. Ты в меня! (Г. Гейне)

5. Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более наперстка!

Я гладил все его; как шелковая шерстка! (А. Грибоедов)

6. Миллион казацких шапок высыпал вдруг на площадь… (Н. Гоголь)

7. И снова. Гулливер. Стоит. Сутулясь. (П. Антокольский)

8. Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера… (Ф. Тютчев)

9. Хочу у зеркала, где муть

И сон туманящий,

Я выпытать, куда Вам путь

И где пристанище… (М. Цветаева)

10. Театр уж полон; ложи блещут;

Партер и кресла, все кипит… (А. Пушкин)

11. Ты богат, я очень беден;

Ты прозаик, я поэт… (А. Пушкин)

12)Пляшет перед звездами звезда,

Пляшет колокольчиком вода,

Пляшет шмель и в дудочку дудит,

Пляшет перед скинией Давид. (А. Тарковский)

13)Зачем, златое время, летишь?

Как всадник, ногу в стремя, летишь?

3.Задания творческого уровня.

Задание 1. Сравнения и метафоры объединяют вещи между собой, устанавливают их похожесть. Сравнения распознаются более легко, потому что содержат ключевые слова «как» или «подобно». Заполните пробелы в сравнениях и метафорах.

1. Вода для корабля то же, что _________________для бизнеса.

2. Цветок вызывает радость так же, как ________________гнев.

3. Кран для ____________ то же, что _____________ для свободы.

4. Мой дом – это ______________.

5. Моя работа – это _____________.

6. Беспокойство – это _____________.

7. Правда – это ___________________.

8. Власть – это ____________________.

9. Успех – это _____________________.

10. Идеалы – это ____________________.

11. Размышление – это _______________.

Задание 2. Соберите разрозненные предложения в текст. Определите тип связи между предложениями (последовательная, параллельная).

1. Он объединяет людей, дарит им возможность взаимопонимания. 2) И быть средством мысли. 3) У языка два назначения, две работы. 4) Если соберутся несколько человек и начнут общаться, то между ними сразу появится «невидимка» - язык. 5) Служить общению людей. 6) Они немедленно опустились бы на уровень коров, кошек и зайцев. 7) Представьте, что люди лишились языка. 8) Человеку необходимо общение с другими людьми. 9) Не могут говорить, понимать речь, читать, писать. 10) Человеческое общество прекратилось бы, началось стадо.

Критерии оценки разноуровневых задач (заданий):

Оценка «зачтено» выставляется студенту, если он понимает смысл выполнения задания, задание выполняет правильно и последовательно, владеет нормами современного русского литературного языка, не допускает ошибок, способен творчески выполнять задание, имеет достаточно богатый словарный запас, умеет делать обоснованные выводы, устанавливает причинно - следственные связи между языковыми явлениями.

Оценка «не зачтено» выставляется студенту, если он не допускает более 70% орфографических ошибок, нарушает нормы лексической сочетаемости слов в словосочетаниях и предложениях, отсутствует логика в рассуждениях, говорит сбивчиво и непоследовательно.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградская государственная академия физической культуры»