6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Фонд оценочных средств по дисциплине составляет:

• контрольные работы;

• список экзаменационных вопросов;

• проектные задания;

• список примерной тематики рефератов.

Данные оценочные средства представлены в УМК дисциплины и размещенные по адресам:

• в ИИК ЮФУ http://dbs.sfedu.ru/pls/rsu/umr.umr_edit (страница Абакумовой Ирины Владмировны);

• в Цифровом Кампусе ЮФУ http://incampus.ru/campus.aspx?module=dashboard (страница Абакумовой Ирины Владмировны);

В процессе освоения данной дисциплины применяется текущий, промежуточный и рубежный виды контроля усвоения знаний и навыков студентами.

Текущий контроль:

• ПР-2 – контрольные работы, включающие составление и защита словаря и глоссария по темам и разделам курса;

• УО-1 – собеседование преподавателя с аспирантами на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанное на выяснение объема знаний аспиранта по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Промежуточный контроль:

• ПР-4 – подготовка и защита рефератов по темам дисциплины и проектные задания;

• УО-2 – коллоквиум, включающий обсуждение отдельных разделов, тем, вопросов изучаемой дисциплины, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты и иные проектные работы магистрантов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Педагогическая психология»

а) основная литература:

1.Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и проблема конструирования миров. Москва – Воронеж, 1996 г., с. 576 – 710.

2.Абакумова В.И. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. (Психолого-дидактический подход).-Ростов-на-Дону: Изд-во Рост.,ун-та, 2003.-480

3. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. Ростов-на-Дону, 1999 г.

4. Габай Т. В. Педагогическая психология: учебное пособие для студентов высш. учебных заведений. М.:Академия, 2006 - 239 с.

5.Гуманистические воспитательные системы. Вчера и сегодня. Под ред. Н.Л. Селивановой. Москва, 1998 г.

6.Джуринский А.Н. История зарубежной педагогики. Москва, 1998 г.

7. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.

б) дополнительная литература:

1. Александрова М. В. Методологические основы карьерного роста педагога. В.Новгород : Новг. региональный центр развития образования , 2007 - 122 с.

2. Амонашвили Ш.А. Воспитательные функции школьных оценок. М., 1986.

3. Баева И.А. Психологическая безопасность в образовании. М., 2002.

4. Балл Г.А. Теория учебных задач: психолого-педагогический аспект. М., 1990.

5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М., 2002.

6. Божович Е.Д. Структура и содержание позиции субъекта учения // Личностный ресурс субъекта труда в условиях развивающейся России: Материалы конференции. Ставрополь – Москва – Кисловодск, 2006. С. 530 – 532.

7. Бурмистрова Е.В. Психологическая безопасность образовательной среды [Электронный ресурс]. - М.: Центр экстренной психологической помощи МГППУ, 2005.-http://tochkapsy.ru/teksts/burmistrova/b4.ppt

8. 7.Инге Унт Индивидуализация и дифференциация обучения. Москва, 1990 г., с. 3 – 83.

9. 8. .Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

В ходе образовательного процесса используются лицензионное про­граммное обеспечение: операционной системы Windows 7 Microsoft Offic Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point, а также программа SMART.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы

http://tochkapsy.ru/teksts/burmistrova/b4.ppt

http://www.researcher.ru/index.html

http://www.ido.edu.ru/psychology/pedagogical_psychology

http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l_det_p.html