Образовательные технологии

Классические образовательные технологии

1. Системный подход к подаче теоретического материала на лекционных занятиях, посвящённых рассмотрению сущности языка, рассмотрению теорий происхождения языка строению языковой системы.

2. Комплексный анализ языковых единиц на практических занятиях, посвящённых рассмотрению уровней языка: фонетико-фонологического, лексико-семантического, грамматического.

3. Интегральный анализ системы единиц и категорий уровней языковой системы на лекционных и семинарских занятиях.

4. Дифференцированный подход к анализу выполнения студентами заданий самостоятельной работы и контрольно-измерительных работ.

5. Индивидуальный подход к анализу выполнения индивидуальных заданий по составлению терминологических лингвистических словарей.

6. Ситуативный подход к анализу выступлений или высказываний студентов на проблемных лекциях, семинарах-дискуссиях и коллоквиумах.

Инновационные образовательные технологии

1. Использование компьютерных технологий в организации самостоятельной работы студентов: перевод материалов курса в электронный вариант, содержащий настоящий УМК, приложения к практическим занятиям, например: тексты классических лингвистических статей, визуальные материалы на темы «Классификация языков», «История и основные этапы развития письма»; упражнения к практическим занятиям, составленные преподавателем; материалы контрольных работ, задания для самостоятельной и индивидуальной работы студентов по курсу.

2. Подача визуальных материалов в виде электронных презентаций «Современные классификации языков», «История и основные этапы развития письма», «Уровни и единицы языковой системы».

3. Проведение практических занятий по лексикологии и лексикографии в научном читальном зале библиотеки университета, содержащем систематический библиографический каталог и комплекс современных энциклопедий и словарей: энциклопедических, терминологических и лингвистических.

Интерактивные образовательные технологии

1. Проблемные лекции на темы «Сущность языка», «Классификации языков», «Язык как система систем», предполагающие постановку проблемы, обсуждение мнений студентов и заключение преподавателя, подтверждаемое опорой на современные и классические труды по данной проблеме.

2. Научная дискуссия в организации семинарского занятия по теме «Теории происхождения языка», предполагающая постановку проблемы – Возможно ли на современном этапе развития науки объяснить происхождение языка? Имеют ли известные в настоящее время теории происхождения языка рациональное зерно в объяснении происхождения языка? – и её обсуждение в ходе семинарского занятия.

3. Коллоквиум по теме «История и основные этапы развития письма», предполагающий следующие этапы:

1) краткое изложение преподавателем на лекции проблематики коллоквиума,

2) самостоятельное изучение студентами вопросов коллоквиума,

3) выступление студентов с докладами на семинарском занятии,

4) обсуждение докладов и формулировка основных положений рассматриваемого вопроса.

4. Тренинг на практических занятиях по анализу единиц уровней языковой системы, предполагающий самостоятельное выполнение студентами упражнений, составленных преподавателем, с последующей коллективной проверкой их выполнения, корректировкой и обсуждением допущенных ошибок.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература

1. Баранникова Л.И. Введение в языкознание. – М.: URSS, 2010.

2. Вендина Т.И. Введение в языкознание. – М.: Высшая школа, 2008; 2010.

3. Камчатнов А.М. Введение в языкознание. – М.: Флинта; Наука, 2009; 2010.

4. Кодухов В.И. Введение в языкознание. – М.: Альянс, 2009.

5. Германова Н.Н. Введение в языкознание. Язык в социокультурном контексте. – М.: Рема, 2008.

б) дополнительная литература

1. Агеев В.Н. Семиотика. – М.: Весь мир, 2002.

2. Ажеж К. Человек говорящий: Вклад лингвистики в гуманитарные науки. Пер. с франц. – М.: Едиториал УРСС, 2003.

3. Безлепкин Н.И. Философия языка в России: К истории русской лингвофилософии. – СПб.: Искусство – СПБ, 2002.

4. Введение в языкознание: хрестоматия / В. Гумбольдт и др. – М.: Академический проект, 2005.

5. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, речеповеденческих тактик и сапиентемы. – М.: Индрик, 2005.

6. Гринберг Дж. Антропологическая лингвистика. Вводный курс. – М.: Едиториал УРСС, 2004.

7. Дударева З.М., Елизарова Г.С., Пятаева Н.В., Сыров И.А. Системно-струк-турный и антропоцентрический принципы современной лингвистики: пересекаемость парадигм. – Уфа: Гилем, 2005.

8. Залевская А.А. Слово. Текст: Избранные труды. – М.: Гнозис, 2005.

9. История письма: Эволюция письменности от Древнего Египта до наших дней / Пер. с нем. – М.: Эксмо; СПб.: Terra Fantastica, 2002.

10. Карпов В.А. Язык как система. – М.: Едиториал УРСС, 2003.

11. Кибрик А.Е. Очерки по общим и прикладным вопросам языкознания. – М.: Едиториал УРСС, 2002.

12. Колесов В.В. Философия русского слова. – СПб.: ЮНА, 2002.

13. Крейдлин Г.Е. Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык. – М.: Новое литературное обозрение, 2002.

14. Куликова И., Салмина Д. Введение в металингвистику: лингвистическая терминология в коммуникативно-прагматическом аспекте. – СПб.: САГА, 2002.

15. Лайонз Дж. Язык и лингвистика: Вводный курс. – М.: Едиториал УРСС, 2004.

16. Лосев А.Ф. Введение в общую теорию языковых моделей. – М.: Едиториал УРСС, 2004.

17. Лотман Ю.М. Статьи по семиотике искусства. – СПб.: Академический проект, 2002.

18. Мечковская Н.Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура. – М.: Академия, 2004.

19. Поливанов Е.Д. Введение в языкознание для востоковедных вузов. – М.: Едиториал УРСС, 2002.

20. Пятаева Н.В., Насипов И.С. Введение в теорию языка. – Стерлитамак: СГПИ, 2007.

21. Степанов Ю.С. Методы и принципы современной лингвистики. – М.: Едиториал УРСС, 2002.

22. Степанов Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. – М.: Школа «Языки русской культуры», 2007.

23. Стивенсон В. Вначале было слово: Иллюстрированная история европейских языков. – М.: Мир книги, 2002.

24. Уфимцева А.А. Лексическое значение: Принцип семиологического описания лексики. – М.: Едиториал УРСС, 2002.

25. Шанский Н.М. Лингвистические детективы. – М.: Высшая школа, 2002.

26. Шахматов А.А. Очерк древнейшего периода истории русского языка. – М.: Индрик, 2002.

27. Ягелло М. Алиса в стране языка: Тем, кто хочет понять лингвистику. – М.: Едиториал УРСС, 2003.