Семинарское занятие №2.

Тема «Современные проблемы обеспечения прав человека»

План семинарского занятия:

1. Выступление докладчиков по заявленным на «конференции» темам

2. Обсуждение докладов (ответы докладчиков на вопросы)

3. Оценивание выступлений коллег, посредством составления краткого отзыва на каждое из выступлений (2-3 предложения)

Семинарское занятие проводятся в форме конференции, посвященной проблемам обеспечения прав человека в современном мире.

Примерная тематика выступлений:

1. Права человека при осуществлении биомедицинских экспериментов (клонирование, суррогатное материнство, трансплантация органов и т.д.).

2. Суицид ‑ реализация права на смерть?

3. Эвтаназия: гуманизм или эгоизм?

4. Аборт как дилемма приоритета прав женщины или ребенка.

5. Возможности защиты прав национальных меньшинств.

6. Защита прав сексуальных меньшинств: дань моде или необходимость?

7. Развитие компьютерных технологий и нарушение права на безопасность.

Семинарское занятие №3.

Тема «Универсальная система защиты прав человека.

Международная защита прав ребенка»

План семинарского занятия:

1. Права взрослых и права детей: точки соприкосновения.

2. Соблюдение прав детей: проблемы реализации и ограничения прав ребенка.

3. Права инвалидов в современном обществе.

Вопросы и задания:

1. Обсудите выбранные вами интересные (или спорные) статьи из Международного билля о правах человека.

2. Сделайте сравнительный анализ прав человека и прав ребенка, зафиксированных во Всеобщей декларации прав человека и Конвенции ООН о правах ребенка. Результат сравнения представьте графически (в схеме).

3. Найдите в Конвенции ООН о правах ребенка ограничения, накладываемые на право ребенка выражать свое мнение. Кто их определяет?

4. Чем отличается понятия «жизнь» и «выживание»? Существуют ли ограничения права человека (ребенка) на жизнь?

5. Инвалид (взрослый, ребенок) в современном обществе: социальная защищенность или борьба за выживание.

6. Составьте аннотацию (или резюме) статьи по проблемам защиты прав человека (см. Тематика творческих работ).

Семинарское занятие №4.

Тема «Система защиты прав ребенка в Республике Беларусь»

План семинарского занятия:

1. Деятельность педагога К.Н. Вентцеля по развитию идеи прав ребенка в России.

2. Значение Закона Республики Беларусь «О правах ребенка»

3. Ребенок как субъект права: проблема защиты его прав в Республике Беларусь

Вопросы и задания:

1. Обсудите вариант Декларации прав ребенка, предложенный К.Н. Вентцелем в 1917 г. Примерные требования документа были сформулированы в 18 параграфах. Вот некоторые из них:

• «каждый ребенок имеет право на существование, т.е. ему должна быть обеспечена определенная совокупность жизненных условий...» (§ 1);

• «каждый ребенок имеет право на свободное развитие всех заложенных в нем сил, способностей и дарований, т.е. право на воспитание и образование...»(§ 3);

• «каждый ребенок есть определенная личность и он не может быть считаем ни собственностью своих родителей, ни собственностью общества, ни собственностью государства» (§ 4);

• «ребенок во всех возрастах своей жизни в своей свободе и правах равен со взрослым совершеннолетним человеком» (§ 6);

• «всем детям должно быть предоставлено право участвовать в составлении тех правил, которыми регулируется их жизнь и деятельность» (§ 9);

• «каждый ребенок может свободно выражать в письменной или устной форме свои мнения и мысли в той же степени, в какой этим правом пользуются взрослые люди...» (§ 13);

• «ни один ребенок не может быть подвергнут лишению свободы; ни один ребенок не может быть подвергнут никакому наказанию...»(§ 15) и др. [ Цит. по: Король, Е.Д. Права ребенка: пособие для студентов психол.–пед. фак. / Е.Д. Король. – Брест: Изд-во БрГУ, 2007. – С. 11.].

Сравните содержание данной Декларации с положениями Деклараций о правах ребенка (1924 г., 1959 г.).

2. Изучите Закон Республики Беларусь «О правах ребенка». Внесите в закон изменения и дополнения, способствующие наилучшему обеспечению прав и интересов ребенка; обоснуйте свои предложения.

3. Просмотрите видеозапись телевизионной программы «Існасць», обсудите проблему защиты права ребенка на жизнь в Республике Беларусь.

4. Разработайте практическое занятие для детей по правам ребенка, в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

5. Подготовьте реферат в соответствии с темой семинарского занятия (см. п. 1.5. Тематика творческих работ).

6. Прочитайте педагогические ситуации и определите, какие права ребенка нарушены.

А. «Родители с пренебрежением относятся к 8-летней дочери, если она начинает высказывать свое мнение во время семейного разговора. Они постоянно повторяют ей: «Ты еще мала, чтобы советовать», «Ничего еще не понимаешь в жизни», «Замолчи и не встревай» и т.д. Дочь очень обижается после таких слов и молча уходит в свою комнату».

Б. «Наводя порядок в комнате своего 10-летнего сына, мать выбрасывает многие его вещи, которые, по ее мнению, являются бесполезными и ненужными. Когда мальчик начинает противиться ее действиям, в ответ сыплются обидные слова. Мама считает, что она отвечает за порядок в доме и имеет право поступать так» (Король, Е.Д. Воспитание без насилия. В кн.: Работа с родителями: пособие для учителей начальных классов общеобразовательных учреждений / под общ. ред. М.П. Осиповой, Г.А. Бутрима. – Минск: «Экоперспектива», 2003. – С. 95-96.)

В. Новелла о мальчике и папе:

«Так и существовали: ребенок все время ошибался, на то он и ребенок, а папа все время лишал его чего-то, на то он и папа. К семи годам оказалось, что ребенок никогда не бывал в театре, в цирке, в кино, в зоопарке. Сказок ему не рассказывали, книжек не покупали, игрушек не дарили, шоколадом не кормили. У него не было лыж, не было санок, не было коньков, не было мяча. Друзей у него не было, по той же причине… зато он без предупреждения стелил постель и без разговоров ложился спать. Во всем остальном он был дурак дураком» (Спиваковская, А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 1 / А.С.Спиваковская.. – М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО ЭКСМО – Пресс, 2000. – 304 с.)