- •Перечень электронных вариантов лекций по «Безопасности жизнедеятельности»
- •Лекция 1. Теоретические основы безопастности жизнедеятельности (бжд).
- •1.1.Определение бжд, ее цель и предмет.
- •1.2. Оценка степени риска.
- •1.3.Методы определения риска. Приемлемый риск.
- •1.4. Классификация источников опасности.
- •1.5. Основные задачи безопасности жизнедеятельности человечества.
- •6. Основные общемировые принципы движения общества к устойчивому развитию
- •Лекция 2. Физиологические характеристики человека - как элемента системы "человек - производство - окружающая среда".
- •1. Основные общемировые принципы движения общества к устойчивому развитию
- •2.1. Структура нервной системы человека - системы защиты от опасности.
- •2.2. Роль рефлексов в бжд.
- •2.3. Характеристика анализаторов и закон Вебера.
- •2.4. Влияние на жизнедеятельность человека зрительного анализатора.
- •2.5. Влияние на жизнедеятельность человека слухового анализатора
- •Лекция 3. Трудовая деятельность человека и безопасность жизнедеятельности.
- •3.1. Мероприятия по безопасной и эффективной работе коллектива людей.
- •3.2. Основная цель и предмет эргономики.
- •3.3. Эргономические требования к организации рабочего места.
- •3.4. Потенциальные источники опасности труда и ее последствия.
- •5. Влияние разных форм труда на его потенциальные источники опасности.
- •Лекция 4. Влияние радиации на человека.
- •4.1. Основные характеристики ионизирующего излучения.
- •4.2. Источники ионизирующих излучений, которые влияют на современного человека.
- •4.3. Особенности воздействия ионизирующего излучения на человека
- •4.3 Воздействие различных доз облучения.
- •4.5. Биологическое действие ионизирующего излучения.
- •4.6. Нормирование облучения и принципы радиационной безопасности.
- •Лекция 5. Основы экологической безопасности.
- •5.1. Принципы экологической экспертизы.
- •5.2.Загрязнение и разрушение окружающей среды человеком в процессе жизнедеятельности.
- •5.3. Факторы окружающей среды, которая влияют на человека.
- •5.4. Состояние экологической ситуации в Украине
- •5.5. Состояние природной среды в Донецком регионе.
- •6. Диоксин.
- •5.7. Микроклимат в квартире.
- •Лекция 6. Основы безопасности экономической деятельности
- •6.1. Виды коммерческой информации, которые требуют защиты.
- •6.2.Способы защиты коммерческой информации. Экосессент.
- •6.3. Особенности экономической и организованной преступности, ее виды и уровни.
- •6.4. Причины экономической и организованной преступности и ее опасность для бизнеса.
- •Лекция 7. Продовольственная безопасность населения
- •1. Краткая история проблемы и основные понятия и определения
- •7.2. Критерии продовольственной безопасности
- •7.3. Качество и безопасность продуктов питания
- •7. 4. Использование пищевых добавок в Украине
- •7.5. Пищевые отравления и их профилактика
- •7.6. Некоторые приоритеты государственной политики в вопросах продовольственной безопасности
- •Лекция 8. Чс природного происхождения. План
- •8.1. Определение и классификация чрезвычайных ситуаций.
- •8.2. Общая характеристика чс природного происхождения
- •8.3. Чс геологического характера.
- •8.4. Чс гидрологического характера.
- •8.5. Служба спасения г. Донецка
- •Телефон – 0-77
- •9. Влияние на состояние здоровья человека опасных факторов окружающей среды.
- •9.1. Опасные факторы среды.
- •9.4. Опасность заболевания спиДом.
2.1. Структура нервной системы человека - системы защиты от опасности.
Жизнь организма в естественных биологических условиях - непрерывная борьба за существование, в этой борьбе побеждает наиболее приспособленный, т.е. наиболее сообразительный, сильный, ловкий, быстрый, неутомимый. В процессе эволюции человека была создана система, которая в случае опасности максимально мобилизовала двигательную и интеллектуальную активности и запускала в действие все ресурсы организма. Это центральная нервная система (ЦНС) в которой симпатический отдел - система тревоги, система защиты, система мобилизации резервов обеспечивает активное взаимодействие со средой жизнедеятельности.
В основе современного представления о структуре и функции ЦНС лежит нейронная теория. С помощью нейронов (нервных клеток) специализирующихся на восприятии, обработке, хранении и передачи информации, объединенных в специфические нейронные цепи и центры, решаются жизненно важные вопросы
Координация всех этих систем осуществляется ЦНС, которая обеспечивает эффективное безопасное приспособление организма к изменениям окружающей среды. Основным "кирпичиком" ЦНС является нервная клетка "нейрон", которая состоит из тела, дендритов, аксона. Каждая часть выполняет определенную функцию. Тело клетки содержит различные внутриклеточные органеллы, необходимые для обеспечения жизнедеятельности всей клетки. Дендриты - ветвящиеся волокна нейрона - воспринимают возбуждение. Аксон- волокна передающие нервный импульс (потенция действия) другим нейронам. Контакт аксона с дендритами или телом других нейронов называется синапсом. В ЦНС таких синоптических контактов астрономическая цифра 1015 – 1016.
2.2. Роль рефлексов в бжд.
Основным механизмом деятельности ЦНС является рефлекс. Рефлексом (отражением) называют ответную реакцию организма с участием ЦНС. Рефлексы разделяются на безусловные и условные.
Безусловные рефлексы это наследственно передающиеся реакции организма, осуществляемые в подкорковых ядрах, мозговом стволе, спинном мозге. Безусловные рефлексы являются видовыми. Они присущи всем представителям данного вида и относительно постоянны.
Условные рефлексы - это реакции организма приобретенные им в процессе индивидуального развития на основе жизненного опыта. Условные рефлексы являются функцией коры большого мозга, индивидуальны. У представителей одного и того же вида могут быть или отсутствовать. Условные рефлексы не постоянны и в зависимости от условий жизни могут вырабатываться закрепляться или исчезать.
Все рефлексы по их биологическому значению принято разделять на пищевые, оборонительные, половые, статокинетические и локомоторные, ориентировочные, поддерживающие гомеостаз.
Для того чтобы условные рефлексы не исчезали, а закреплялись, и время на их осуществление сокращалось, необходимо постоянно с определенной периодичностью проводить обучение.
Для обеспечения безопасности в критических ситуациях обучение должно включать:
глубокие знания причин и анализ последствий этих ситуаций;
разбор критических ситуаций с анализом неправильного поведения людей и последствий, к которым это поведение приводит,
для выработки умения и освоения навыков необходимо проводить обучение с использованием различного вида тренажеров, стендов, макетов;
с целью закрепления приобретенных навыков (условных рефлексов), повышения профессионального мастерства необходимо проводить обучение в виде "моделирования" критических ситуаций и оценки поведения людей.