Проблемно-предметна фаза Установчо-мотиваційний (цільовий) етап

Мета: формування внутрішньої мотивації змістове спроектованої розвиваючої діяльності вчителя й учнів.

Основний зміст: постановка вчителем і прийняття учнями нових навчально-виховних цілей; стимулювання прагнення учнів до успіхів у діяльності; актуалізація опорних знань і досвіду учнів; мотивація діяльності учнів по вивченню модуля; створення психологічного клімату довіри між учителем і учнем; введення учнів у спроектоване понятійне поле; привернення уваги до змістового модуля; доказовість актуальності виучуваного матеріалу; пред'явлення учням програми опрацювання змістового модуля; ознайомлення учнів з вимогами оцінювання результатів; формування позитивної установки на діяльність; попередня самостійна робота учнів, у тому числі випереджаючі домашні завдання, досліди тощо.

Змістово-пошуковий етап

Мета: розвиток пошукової пізнавальної активності і самостійності учнів.

Основний зміст: освоєння теоретичного матеріалу блочно-пошуковим способом. Це означає, що учням не просто повідомляються знання, пропонуються у готовому вигляді, а здобуваються шляхом розв'язання проблемних ситуацій, задач, залучення учнів до елементів дослідницької діяльності; ґрунтовна психологічна готовність до спільного пошуку нового знання; актуалізація опорних знань і відшукання їхніх зв'язків з невідомими знаннями; змістовність і розгорнутість зовнішнього і внутрішнього навчальних діалогів; вибір оптимальних рівнів розв'язання учнями проблемних завдань залежно від інтелектуально-вольових можливостей учнів; розкриття загальної логіки і системи доведень.

Складання власного плану вивчення теми. Робота з підручником, додатковою літературою, знаходження в літературі відповідей на поставлені проблеми, запитання, розв'язування пошукових завдань; формування в окремих учнів здатності почати вивчення теми власними силами, використовуючи наявну літературу, з допомогою вчителя, без такої допомоги, із залученням додаткової літератури; обговорення умов самостійної роботи вдома.

Контрольно-смисловий етап

Мета: первинне осмислення досягнутого рівня засвоєння матеріалу, оцінювання і самооцінювання проміжного рівня знань з метою виявлення прогалин у виучуваному матеріалі, усунення недоліків у знаннях, корекція діяльності вчителів та учнів.

Основний психолого-педагогічний зміст: система завдань для оцінки рівнів засвоєння і розуміння навчального матеріалу; рівні осмислення навчальної інформації залежно від віку; проміжна рефлексія учителем правильності форм і методів результативності навчання; стимулювання успіхів у конкретній навчальній діяльності; визначення ступеня оволодіння навчальним матеріалом; розуміння смислового змісту виучуваного.

Методичне забезпечення цього етапу полягає в підборі системи навчальних завдань. Основні методи і форми - вправи, задачі, тести, проблемний діалог, дидактична гра тощо. Головне — стимулювати самостійні пізнавальні зусилля учнів шляхом пробудження в них почуттів радості, задоволення від успішного подолання труднощів пізнання, розв'язання складних інтелектуальних проблем, досягнення позитивних результатів у процесі навчання і самонавчання. Ці емоції, повторюючись і закріплюючись у ході подальшого пізнання, в значній мірі визначають перебіг подальшого розвитку і саморозвитку особистості.

Важливе місце на цьому етапі займає самооцінка і взаємооцінка навчальних досягнень учня.