- •Семінарське заняття № 1
- •Методичні рекомендації щодо підготовки до самостійного заняття
- •Питання для самоконтролю
- •Тестові питання для самоконтрою
- •Питання дла самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Питання для самоконтролю
- •Теми рефератів:
- •Тестові завдання для самоконтролю
- •Список рекомендованої літератури
- •Питання та проблеми для обговорення
- •Теми рефератів
- •Завдання:
- •1. Укажіть правильний варіант відповіді.
- •2. У кожному синонімічному ряду закресліть «зайве» слово.
- •3. Утворіть прикметникові словосполучення відповідно до законів
- •4. Доберіть синоніми до виділених слів у поданих словосполученнях.
- •5. Доберіть синоніми до слів.
- •6. Зробіть правильний вибір, підкресливши потрібне слово, що в дужках.
- •7. Зробіть правильний вибір з поданих словосполучень.
- •22. До поданих слів доберіть ситуативні антоніми.
- •Питання для самоконтролю
- •Завдання
- •1.Прочитайте текст. Укажіть абзац біографічного характеру. Вставте на місце пропущених слів відповідні синоніми, проаналізувавши поданий у дужках синонімічний ряд.
- •2.Відредагуйте документ. Подяка
- •3 Найдіть лексеми чи описані відповідники фразеологічним сполукам
- •4. Прочитайте. Визначте значення фразиологічних зворотів, дібравши до них слова-синоніми.
- •Практичне заняття № 3 Тема: Стилістичне використання засобів словотвору
- •Теми рефератів:
- •Завдання:
- •1. Поставте подані іменники в родовому відмінку однини, виділіть закінчення. З іменниками, які залежно від семантики чи наголосу можуть мати різні закінчення, складіть речення.
- •2. Замість крапок поставте потрібну букву в префіксах, з’ясуйте, які значення префікси надають словам:
- •Семінарське заняття№9
- •Питання для самоконтролю Особливості вживання іменників у текстах документів
- •1.Виберіть групу іменників, що характеризуються високою частотністю в ділових паперах:
- •Особливості вживання прикметників, займенників та числівників у текстах ділових паперів
- •19. Встановіть відповідність між словами:
- •Особові вживання дієслів та їх форм у текстах документів
- •Список рекомендованої літератури
- •Теми для обговорення
- •Практичне заняття № 3
- •Методичні рекомендації щодо підготовки до практичного заняття
- •Теми рефератів
- •Завдання
- •Теми рефератів
- •Завдання:
- •5. Випишіть із документів або складіть п’ять речень із сполучником як, що приєднує відокремлені і невідокремлені прикладки.
- •6. Складіть чи випишіть чотири речення з поширеними прикладками, перед якими стоять слова а саме, на ім’я, тобто, так званий.
- •7. Утворіть варіанти звертань з поданими назвами осіб і формулами звертання. Складіть з ними речення. Поясніть вживання розділових знаків.
- •8. Складіть речення з обставинами, вираженими іменниками з прийменниками у зв’язку, залежно від, згідно з, завдяки, за згодою.
- •9. Складіть речення офіційно-ділового стилю із запропонованими словосполученнями. Поясніть орфограму м’який знак у словах.
- •10. Побудуйте правильно словосполучення, використовуючи слова, подані у дужках, та ставлячи іменники у потрібному відмінку. Поясніть ваш вибір.
- •Теми рефератів
- •Завдання
- •1. Перепишіть. Поставте, де потрібно, тире між підметом і присудком.
- •3. Поставити, де потрібно, розділові знаки в складносурядних речення.
- •4. У наведених реченнях поставте, де треба, тире, підкресліть підмет і присудок. З’ясуйте принципи їх розмежування.
- •5. Перепишіть речення, підкресливши однорідні члени, вкажіть на засоби зв’язку між ними. Розставте, де потрібно, розділові знаки, сформулюйте правила.
- •6. Розмежуйте вставні і вставлені конструкції, визначте їх роль у поданих реченнях, розставте пунктограми, поясніть їх.
- •7. Поставте потрібні розділові знаки. Систематизуйте й письмово сформулюйте правила на відокремлення другорядних членів.
- •8. Розмежуйте речення, прості й складні, зазначте ознаки, за якими відбувається таке розмежування.
- •Список рекомендованої літератури
- •Питання та проблеми для обговорення
- •Семінарське заняття№10
- •Методичні рекомендації щодо підготовки до практичного заняття
- •Тести для самоконтролю
- •1. Редагування – це:
- •19. Які помилки для більшості видів повідомлень є найнебезпечнішими за наслідками?
- •20. Різновидом яких помилок є кодувальні, відображальні та значенєві?
- •Теми рефератів
- •Завдання
- •Виправте стилістичні помилки, поясніть їх.
- •Відредагуйте речення.
- •Відредагуйте речення. Зверніть увагу на форми числівників та іменників у запропонованих реченнях. Відповідь обгрунтуйте.
- •Чи доречно вжиті дієприкметники у словосполученнях? При потребі доберіть відповідники. Відповіді обгрунтуйте.
- •Випишіть із рекламних оголошень десять речень з недоліками і каламбурами у використанні однорідних членів речення та узагальнювальних слів.
- •Перепишіть речення. Знайдіть відокремлення. Поясніть пунктограми у поданих реченнях.
- •7. Перепишіть речення, ставлячи потрібні розділові знаки при прямій мові. Поясніть.
- •8. Відредагуйте речення і запишіть правильні варіанти.
- •Список рекомендованої літератури
- •Теми для обговорення
Практичне заняття № 3 Тема: Стилістичне використання засобів словотвору
План
Способи українського словотворення.
Стилістичні можливості словотвору.
Методичні рекомендації щодо підготовки до практичного заняття:
При вивченні першого питання рекомендуємо звернути увагу на такі моменти:
Визначення словотвору. Наявні способи творення слів.
Особливості семантичного та синтаксичного способів словотвору.
Відповідь на друге питання будуємо за такою схемою:
Поняття стилістичних можливостей словотвору.
Вживання віддієслівних іменників та інших способів словотвору.
Теми рефератів:
Стилістичні можливості та способи українського словотворення.
Завдання:
1. Поставте подані іменники в родовому відмінку однини, виділіть закінчення. З іменниками, які залежно від семантики чи наголосу можуть мати різні закінчення, складіть речення.
Кілометр, жаль, Прут, тролейбус, Житомир, снігопад, полк, університет, полководець, шовк, предмет, Мороз (прізвище), міст, бузок, іменник, зал.
2. Замість крапок поставте потрібну букву в префіксах, з’ясуйте, які значення префікси надають словам:
● Пр…гальмувати, пр…ґрунтовий, пр…стол, пр…вітливий, пр…вітливий, пр…дніпровський, пр…велебний, пр…будувати, пр…здирство, пр…канальний, пр…зупинити, пр…кордоння, пр…красно, пр…подобний, пр…боркати, пр..тулок, пр…гірок, пр…майструвати, пр…рва;
● Ві…гукнутися, бе…доріжжя, …копіювати, мі..районний, пере…платити, ро…горнути, ві…правлений, …платити, …цілити, …брати, ро…крутити, …шити, о…міркувати, …купити, …вести, ь…явитись, …кріпити, пере…зим’я, ро…шукати, …творити.
Підкресліть слова, в яких безсуфіксні іменники утворюються від дієслів та прикметників за допомогою нульового суфікса:
студент;
губернатор;
синь;
добір;
слава;
показ;
квартира;
вступ;
зелень
рань
височінь;
вись.
4. Визначіть в тексті авторські неологізми:
Весінь ... І небо ... А внизу, під зорями,
Розкрили вже (принишкнули гаї)
Мініатюрні маківки свої
Бруньки блискучі — мов обсерваторії.
Як вічна юнь, іде, іде весна,
Земля живе — од полюсів до тропіків,
І в небо крізь зелені телескопики
Вдивляється, вслухається весна!... (С. Тельнюк).
Складіть слова, а потім 2 речення (на вибір) із такими запозиченими префіксами :
- анти-;
- архі-;
- екстра-;
- контр-;
- псевдо-;
- ультра-;
Які слова використовуються як засіб стилізації під фольклор або поглиблення ліричності викладу:
Спом'янула Олеся: було вона в свойому селі йде,— той привітає, другий на здоров'я спитає, декотрий пожартує, інший стане та свій смуток-жаль по-вістить» (Марко Вовчок); «І так мені легко, так весело, що я забувала про все на світі,— не забувала тільки, що він біля мене, обнімала-пригортала його і сльозами молила-просила» (Панас Мирний) ;
Там сонце, як серце, дзвенить-виграє,
Кленовий листочку, дівчатко моє!
Злотава доріжка од сонця до вій...
Кленочок-листочок, танцює на ній.
Там Лади-Ладусі співають пісень,
Там ночі блакитні й фіалковий день,
Там срібні ковалики квіти кують,
Там зорі-комарики в небі снують.
Ой тіні рожеві, ой сон золотий,
Ой стежка-мережка й дівчатко на ній —
Дівчатко-кленчатко, злотава струна...
Ой пісня блакитна, ой срібна луна... (С. Тельнюк).