МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Донецький національний університет економіки і торгівлі

ім. М. Туган-Барановського

Кафедра українознавства

В. Я. Погрібна

УКРАЇНСЬКА МОВА (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯМ):

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

Навчально-практичний посібник

для студентів усіх спеціальностей денної та заочної форм навчання

Затверджено на засіданні

кафедри українознавства

Протокол № 12 від 22.01.2010 р.

Схвалено навчально-методичною

радою ДонНУЕТ

Протокол № від . .2010 р.

Донецьк 2010

ББК Ш141.4-923

П П43

УДК 811.161.2(076.5)

Рецензенти:

канд. філос. наук, доц. Л. А. Никифорова,

ст.викл. каф. українознавства І. М. Кобзар

Погрібна В. Я.

П43 Українська мова (за професійним спрямуванням): практичні завдання : навч.-практ. посіб. для студ. усіх спец. ден. та заоч. форм навчання / В. Я. Погрібна ; М-во освіти і науки України, Донец. нац. ун-т економіки і торгівлі ім. М. Туган-Барановського. – Донецьк : ДонНУЕТ, 2010. – 246 с.

ISBN 966-7634-71-X

Навчально-практичний посібник «Українська мова за професійним спрямуванням» містить проблемно-пізнавальні та творчі завдання для якісного засвоєння теоретичного матеріалу; вправи з культури мовлення для розвитку мовленнєвих навичок; ігрові завдання, які відтворюють певні ситуації спілкування для досягнення визначеного комунікативного ефекту; вправи з найбільш складних питань українського правопису.

Посібник розрахований на викладачів, студентів, що готуються до складання державного екзамену з української мови.

© Погрібна В. Я., 2010

Isbn 966-7634-71-X © Донецький національний університет

економіки і торгівлі

ім. М. Туган-Барановського, 2010

Передмова

Розбудова навчальної діяльності відповідно до ініціатив Болонського процесу вимагає певної концептуальної позиції, від якої залежить стратегія навчального процесу. Сучасна стратегія навчання української мови полягає у формуванні різного роду компетенцій. Це сприяє глибокому оволодінню мовою, становленню активного і компетентного користувача мовою.

Специфіка компетентнісного підходу полягає у новому артикулюванні викладання мови: головна увага приділяється формуванню комунікативних мовленнєвих стратегій, коли стратегія відповідає комунікативним запитам, зверненим до них. У такому разі застосування комунікативних мовленнєвих стратегій слід розглядати як реалізацію когнітивних принципів комунікативної мовленнєвої діяльності. Компетентнісно орієнтоване навчання потребує практичної спрямованості змісту для формування у студентів ключових компетенцій.

Головна мета даного посібника полягає у забезпеченні організації навчальної роботи студентів денного і заочного відділень усіх спеціальностей для глибокого засвоєння змісту курсів «Українська мова», «Українська мова за професійним спрямуванням», а також для підготовки до державного іспиту з УМПС.

Структура даного посібника обумовлена модульною технологією навчання і включає практичні завдання закритої і відкритої форм: 1) питання, орієнтовані на засвоєння головних понять з конкретних тем; 2) тренувальні вправи, направлені на вивчення специфіки структури і мови документа, а також норм сучасної літературної української мови; 3) комплекс завдань творчого характеру, виконання яких має на меті набуття навичок конструювання офіційних ділових паперів.

Значна увага приділяється орієнтації на самостійну роботу, розраховану на свідоме, відповідальне ставлення студента до своїх обов’язків. Тестові завдання передбачають реалізацію студентом уміння складати документ і правильно його оформляти, знання вимог до конструювання елементів ділової мови, уміння обґрунтовувати вибір слова, морфологічної форми, синтаксичної конструкції.

Такий комплексний підхід до перевірки набутих знань задовольняє потребам системності навчання.

ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ

ЗМІСТОВИЙ МОДУЛЬ І

КУЛЬТУРА ДІЛОВОГО МОВЛЕННЯ

1. Мовна норма. Стилі сучасної української літературної мови.

Вправа №1. Визначте диференцiальнi ознаки, які складають семантич­ний обсяг теpмiнa "літературна мова":

1) мова художньої лiтератури;

2) мова мистецтва;

3) мова державних установ;

4) мова школи;

5) мова преси;

6) мова радiо;

7) мова телебачення;

8) мова побуту;

9) мова професiйного спілкування;

10) мова науки.

Вправа №2. Дайте вiдповiдi на запитання.

1. Що таке лiтературна мова, якi її найголовнiшi ознаки?

2. Що ви знаєте про дiалектну основу yкpaїнcькoї лiтератypної мови?

Вправа №3. Який перiод функцiонування мови охоплює тepмiн "сучас­на укpaїнcькa мова":

1) вiд Котляревського до нашого часу;

2) вiд Шевченка до наших днiв;

3) перiод життя сучасних поколiнь;

4) пicлявоєнний перiод.

Вправа №4. Якi фактори зумовлюють варiативнiсть укpaїнcькoї мови:

1) нормативнiсть мови;

2) дiалектнi явища;

3) жаргони;

4) обласнi особливостi вживання;

5) обмеженicть уживання;

6) функцiональне призначення.

Вправа №5. За якими критерiями лiтературна мова протистоїть про­сторiччю, дiалектам i жаргонам:

1) "правильнiсть" – ненормативнicть;

2) загальність – територiальна обмеженicть;

3) загальність – соцiальна обмеженiсть;

4) загальність – професiйна обмеженicть;

5) загальність – побутова обмеженiсть.

Вправа №6. З якими стилями асоцiюється вiдповiдь на питання: як прий­нято говорити чи писати в тих чи iнших ситуацiях спілкування:

1) стиль мови;

2) стиль мовлення;

3) функцiонально-мовний стиль;

4) функцiональний стиль мови.

Вправа №7. Яке визначення вiдповiдає тepмiну "стилiстика мови":

1) закрiпленicть мовних засобiв за певними умовами спiлкування;

2) можливостi, якi мова нaдaє її носiям для вираження одного i того ж денотативного змiсту;

3) iмaнeнтнa cутнicть.

Вправа №8. Укажiть функцiї, якi вiдносяться до поняття "мова":

1) комунiкативна функцiя;

2) функцiя засобу мислення;

3) функцiя оволодiння суспiльно-iсторичним досвiдом;

4) нацiонально-культурна функцiя;

5) функцiя засобу пiзнання;

6) експресивно-емоцiйна функцiя;

7) функцiя формування мислення;

8) акумулятивна функцiя (функцiя акумуляцiї суспiльного досвiду);

9) перцептивна функцiя;

10) номiнативна.

Вправа №9. Визначте функцiї мовлення:

1) номiнативна;

2) емотивно-волюнтативна;

3) сигнальна;

4) поетична;

5) магiчна;

6) етнiчна.

Вправа №10. Припишiть поняттям 1)"мова" i 2)"мовлення" вiдповiднi характеристики:

А: а) iндивiдуальнicть; б) психiчнicть; в) змiннicть; г) залежнicть вiд умов реалiзацiї; д) спорадичнiсть.

Б: а) надiндивiдуальнiсть; б) соцiальнiсть; в) стабiльнiсть; г) панх­ронiчнiсть; д) закономiрнiсть.

1: А;

1: Б;

2: А;

2: Б.

Вправа №11. Спiввiднесiть рiзновиди функцiонально-стилiстичних вapiaнтiв мови за їх призначенням.

Функцiональнi варiанти:

1) мова художньої лiтератури;

2) розмовна мова;

3) науковий стиль;

4) публiцистичний стиль;

5) офiцiйно-дiловий стиль.

Функцiональне призначення:

а) безпосереднє мовне спiлкування;

б) створення художнiх образiв;

в) полiтичний вплив;

г) обмiн науковою iнформацiєю;

д) органiзацiя управлiння на основi дiловодства.

Вправа №12. Визначте ознаки об'єктивностi викладу дiлових паперiв:

1) неупередженiсть;

2) намагання висловити свою непричетнicть до змiсту документа;

3) передача змicту вiд iмeнi першої особи множини;

4) замiна анафоричного займенника iменником.

Вправа №13. Визначте засоби втiлення логiчної послiдовностi викладу:

1) причинно-наслiдковi вiдношення предикативних частин складного речення;

2) вiдношення протиставлення;

3) вiдношення одночасностi;

4) вiдношення вибiрностi;

5) означальнi вiдношення;

6) вiдношення результату;

7) вiдношення черговостi;

8) умовнi вiдношення.

Вправа №14. Поставте у вiдповiднiсть iмeнa синтаксичних вiдношень i засоби їх вираження.