Ход занятия

I. Организационный момент.

Игра «Будь внимателен» (овощ — не овощ).

II. Чтение отрывка из стихотворения:

Мама однажды с базара пришла, Мама с базара домой принесла: Капусту, картошку, морковку, горох, Петрушку и свеклу... 0x1

• Что принесла мама?

• Для чего?

• Какое ваше любимое блюдо из овощей?

III. Игра «Что изменилось?».

Дети запоминают расположение картинок с изображени­ем овощей. Затем закрьшают глаза, а учитель либо меняет их

51

местами, либо некоторые убирает. После этого ребята должны угадать, что изменилось.

IV. Работа по книге «Что мы едим?» (с. 18).

V. Работа в парах «Мы — повара» (с. 19).

— Закончите предложения (устно или запишите):

1. Для салата нужны...

2. Для овощного супа нужны...

3. Для картофельных оладий нужны...

VI. «Вспомни сказку».

— Кто из сказочных героев вырастил самый большой овощ? Драматизация сказки «Репка».

VII. Практическая работа «Учимся чистить картофель». Особое внимание обратить на соблюдение техники безо­ пасности при пользовании ножом.

VIII. Обобщение. Чтение стихотворения:

Повар Повар готовил обед, а тут выключили свет. Повар леща берет и опускает в компот. Бросает в котел поленья, в печку кладет варенье. Мешает суп кочерыжкой, угли бьет поварешкой. Сахар сыплет в бульон и очень доволен он. То-то был винегрет, когда починили свет.

И. Пивоваров

Тема: НАОБОРОТ

Задачи:

• систематизировать умения детей находить слова противопо­ложного значения;

• обогащать речь детей;

• развивать умение анализировать пословицы, понимать их смысл.

Ход занятия I. Организационный момент. И. «Послушай и отгадай»:

Бывает он и в холод, Бывает он и в зной, Бывает он и добрый, Бывает он и злой.

52

В открытые окна Нежданно влетит, То что-то прошепчет, То вдруг загудит.

Притихнет, умчится, Примчится опять, То вздумает по морю Волны гонять...

(Ветер.)

• Запишите отгадку.

• Подберите к ней слова-прилагательные, а к ним — слова противоположного значения. Вспомните, как они называются.

• Для чего нам нужны антонимы? (Антонимы делают нашу речь более выразительной.)

III. Работа по книге (с. 176, 177).

— Прочитайте слова и назовите противоположные им по значению.

— Закончите предложения. (Дети читают предложения и заканчивают их необходимыми словами-антонимами.)

Работа в парах.

— Прочитайте, что хорошо, и расскажите, что плохо.

— Закончите предложения, запишите, отметьте слова, противоположные по значению.

IV. Игра «Лови — говори».

— Назовите слова, противоположные по значению: грязный — ... замкнутый — ... трусливый — ... слабый — ... мягкий — ... светлый — ... грубый — ... грустный — ...

V. «Объясни пословицы».

1. Трус умирает сто раз, смелый живет вечно.

2. Хороша вещь, когда новая, а друг, когда старый.

3. В умной беседе ума наберешься, а в глупой — свой рас­теряешь.

4. Ученье свет, а неученье тьма.

5. Лучше горькая правда, чем красивая ложь.

6. Лучше воду пить в радости, чем мед в кручине.

• Объясните пословицы.

• Найдите в них слова-антонимы.

58

VI. «Выручай!»

— Помогите дописать стихотворение:

Скажу я слово высоко, А ты ответишь... Скажу я слово далеко, А ты ответить... Скажу тебе я слово трус, Ответишь ты... Теперь начало я скажу, — Ну, отвечай...!

VII. Обобщение.

VIII. Рефлексия.

Тема: ЧТО ВАЖНО В ЖИЗНИ

Задачи:

• формировать доброжелательное отношение ребенка к окру­жающим;

• систематизировать умение работать с деформированным тек­стом, правильно восстанавливая события;

• развивать коммуникативные навыки, умение работать в кол­лективе.