§ 57. Имя числительное в предложении

Урок 133. Роль имени числительного в словосочетании и предложении

Цели урока: 1) отрабатывать умение учащихся включать числительные в состав словосочетаний числит. + сущ.; 2) тренировать в определении роли числительного в предложении.

I. Лексические нормы (повторение – проверка домашнего задания, упр. 791)

Попросим ученика, готовившего индивидуальное задание, сделать сообщение по теме упражнения 795.

Предложим шестиклассникам при анализе примеров из упражнения 791 включить в свои ответы обоснование необходимости внести определённые исправления. Попросим учеников определить в отредактированных примерах синтаксическую роль числительных и подчеркнуть их как член предложения.

II. Нормы управления и согласования в словосочетаниях числит. + сущ. (текст на с. 134 -- 135, упр. 786)

В процессе работы с текстом на с. 134 -- 135 отметим, что указанные в тексте числительные и в винительном падеже управляют формой единственного числа родительного падежа неодушевлённых существительных.

Попросим учеников сильного класса сначала выписать из упражнения 786 словосочетания со связью согласование (в течение полутора недель, обеим девочкам, к семи центнерам, троими друзьями, тридцатью семью инженерами), а затем – со связью управление. Ребята должны отметить, что в сложном словосочетании не хватило пятидесяти пяти помидоров используется и согласование, и управление.

III. Роль имени числительного в предложении (задание на с. 138, текст на с. 138 -- 139, упр. 790 с доп. заданием, упр. 798)

Рекомендуем учащимся использовать в ответе на вопрос перед текстом на с. 138 -- 139 отредактированные примеры из упражнения 791.

Попросим нескольких учеников прочитать приведённый в упражнении 790 текст и озаглавить его («Зимние игры», «Зимние забавы» и т. п.), а затем предоставим ребятам возможность самостоятельно списать его, раскрывая скобки. В качестве дополнительного задания шестиклассники определяют роль числительных в предложении и соответствующим образом их подчёркивают.

П о усмотрению учителя в сильном классе при выполнении упр. 798 можно ввести термин метонимия.

Домашнее задание: упр. 808, 805 (см. примечание).

Примечание. Задание нарисовать картинку учащиеся выполняют по желанию.

§ 58. Имя числительное в тексте

Урок 134. Роль имени числительного в деловом и научном стилях

Цель урока: добиться от учащихся осмысления важности использования числительных в деловой и научной речи.

I. Проверка орфографических и грамматических умений (проверка домашнего задания)

Предоставим учащимся возможность в течение минуты повторить материал орфографического минимума, а затем продиктуем им приведённые в упражнении 808 слова и словосочетания.

По своему усмотрению учитель может предложить следующие дополнительные задания:

1. Подчеркните одной чертой имена числительные.

2. Составьте с числительными, представленными в орфографическом минимуме вне словосочетаний, словосочетания числит. + сущ. Укажите использованный вами способ связи.

3. Составьте со словами четырёхсотый (I вариант) и одиннадцать

(I вариант) предложения и проведите морфологический разбор этих слов.

II. Роль имени числительного в текстах делового и научного стилей (текст на с. 140, упр. 806, 799, 800, 802)

Постараемся, чтобы после чтения текста на с. 140 в процессе обсуждения ответа на вопрос упражнения 799, в высказываниях учащихся прозвучала мысль о том, что невозможно рассмотреть историческое событие, осмыслить его причины и последствия вне связи с другими событиями, произошедшими ранее, позднее него или одновременно с ним. Таким образом, чтобы создать полное и отчётливое представление о каждом отдельном историческом событии и об историческом процессе в целом, необходимо использовать слова, обозначающие точные даты, -- имена числительные.

Анализируя текст, приведённый в упражнении 800, ученики придут к выводу о необходимости использования в научном описании, цель которого – дать объективное и точное представление о предмете, имён числительных. Обратим внимание ребят на то, что в тексте используются имена числительные, называющие как точные количества, так и приблизительные. Это связано с тем, что задача научного текста -- привести характеристики, которые распространяются на всех представителей азиатских слонов, стилевой чертой такого текста, в отличие от текста художественного, является абстрактность. Поможем учащимся понять, что особенности его пунктуационного оформления объясняются требованиями краткости, отсутствия эмоциональности, предъявляемыми к научным текстам.

В итоге работы с упражнением 802 учащиеся должны понять, что необходимо использовать в деловых инструкциях слова, помогающие точно и однозначно информировать тех, кто будет пользоваться этими инструкциями.

Резерв – упр. 770 (2).

Домашнее задание: 1) повторить содержание текста на с. 105; 2) упр. 769 (на повторение); 3) просклонять словосочетания семьсот девяносто четыре тарелки, триста сорок восемь тетрадей, две тысячи восьмой год, полтора пирожка; 4) по желанию – упр. 801.