III. Словарная работа

Предложим учащимся сильного класса послушать и записать стихотворные строки, в которых воспевается красота русской природы и красота крестьянского труда, и порекомендуем соотнести эти строки с содержанием картины и использовать их в сочинении.

Зреет рожь под жаркой нивой, И от нивы и до нивы Гонит ветер прихотливый Золотые переливы. […]

Над безбрежной жатвой хлеба Меж заката и востока Лишь на миг смежает небо Огнедышащее око. (А. Фет)

Раззудись, плечо! Размахнись, рука! Ты пахни в лицо, Ветер с полудня! (А. Кольцов)

Выше пояса Рожь зернистая Гремит колосом Почти до земли. (А Кольцов)

С целью подбора лексического материала для написания сочинения, а также для отработки орфографических умений проведём объяснительный диктант.

Задание. Объяснительный диктант. Запишите под диктовку словосочетания, объясняя изученные орфограммы.

Величественный пейзаж, бескрайнее ржаное поле, бесконечное небесное пространство, необозримый простор и мощь русской природы, торжествующая красота, высокое ясное небо, море золотой ржи, жаркая нива, золотистые груды срезанных колосьев, бескрайний шатёр неба, розовая гряда облаков; мощные взмахи косарей, могучий старик с широкой седой бородой; русые с сединой волосы, венок из золотых колосьев, достоинство и удивительное благородство, спокойное сосредоточенное лицо, суровый взгляд из-под седых кустистых бровей; широкоплечий, крепкий крестьянин в белой рубахе, мощно и уверенно машет, спокойная уверенность; убеждённость крестьян в важности происходящего, осознание собственной значимости в общем деле; воспевает и поэтизирует крестьянский труд, красота и величие.

Домашнее задание: упр. 412 (4).

§ 29. Правописание букв н -- нн в именах прилагательных, образованных от существительных

Урок 64. Правописание суффиксов прилагательных

Цели урока: 1) проверить основные умения учащихся по теме «Словообразование имён прилагательных»; 2) формировать умение выбирать н или нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

I. Словообразование имён прилагательных (повторение -- проверка домашнего задания, самостоятельная работа)

Ученики, подготовившие контрольные вопросы по § 28 (упр. 411 --индивидуальное задание), предлагают их классу и вносят коррективы и необходимые дополнения в ответы одноклассников.

Предоставим возможность ученикам в течение минуты ещё раз перечитать слова орфографического минимума, запоминая их написание, а затем попросим закрыть книги и проведём самостоятельную работу.

Самостоятельная работа

Примечание. За самостоятельную работу выставляется две оценки: за орфографическое и пунктуационное оформление и выполнение грамматических заданий.

Задание 1. Запишите прилагательные в составе словосочетаний прил. + сущ. (главное слово). Суффиксы прилагательных выделите.

Электронный, клеёнчатый, религиозный, магнитофонный, интеллигентный, ветеринарный.

Задание 2. Запишите прилагательные приёмом поморфемного письма.

Стремительный, пародийный, бессмысленный, сельскохозяйственный, режиссёрский.

Задание 3. Запишите прилагательные в составе словообразовательных пар и укажите способ и средство (-а) их образования.

Бессмысленный, атмосферный, питательный, коллекционный, грамматический.

Задание 4. Запишите прилагательные в составе словообразовательных цепочек, показывающих последовательность их образования.

Спасительный, антисанитарный.

Задание 5. Запишите прилагательные и объясните их значения путём подбора синонимов или путём толкования.

Исполинский, монотонный, знаменитый.

II. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных (текст на с. 177 -- 178; упр. 414)

Один из вариантов работы с текстом на с. 177 -- 178 – внимательное чтение с попутным приведением своих примеров при направляющей роли учителя (например, учитель называет существительные, а ученики образуют от него с помощью соответствующего суффикса прилагательные) и совместное составление схемы на основе информации текста, например:

Буквы н и нн в прилагательных, образованных от существительных

↓ ↓

н -н- -ин- -ан- (-ян-)

нн -енн- -онн- -н-+-н-

Работу с упражнением 414 можно провести в форме объяснительного самодиктанта.

Домашнее задание: 1) задание на с. 178; 2) на повторение – упр. 387 с дополнительным заданием: объяснить написание прилагательных;

3) индивидуальное задание -- упр. 416.

Урок 65. Правописание суффиксов прилагательных (продолжение)

Цель урока: отрабатывать умение использовать морфемно-словообразовательный анализ при выборе н или нн в прилагательных, образованных от существительных.

I. Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных (продолжение -- проверка домашнего задания, упр. 415, 420 (1))

После устных ответов по содержанию текста на с. 177 -- 178 учащиеся называют и записывают свои примеры, которыми можно заполнить таблицу на с. 178.

В случае необходимости дополним ответы ребят на вопрос задания 1 упражнения 387: «Эпитеты в этом поэтическом отрывке выражают настроение лирического героя, его восприятие дня как светлого и радостного времени суток и ночи -- как мрачного, тёмного и унылого. С помощью эпитетов «румяный» (день) и «пасмурная» (тень ночи) поэт усиливает противопоставление образов дня и ночи и передаёт своё восприятие читателю.

В процессе анализа написания использованных в поэтическом отрывке прилагательных постараемся, чтобы шестиклассники отметили, что прилагательные последний, румяный, пасмурный являются непроизводными, а изученное правило о написании н и нн в прилагательных распространяется только на прилагательные, образованные от существительных.

Попросим ученика, готовившего в качестве индивидуального задания упражнение 416, продиктовать одноклассникам наиболее удачное из составленных с данными фразеологизмами предложений.

Результатом работы с упражнением 415 должен стать вывод о необходимости использования морфемно-словообразовательного анализа в процессе определения правильного написания слов.

Конкурс. Проведём конкурс на самое интересное по форме и/или содержанию (самое смешное, самое длинное и т. п.) предложение с прилагательными на плашке (упражнение 420).

II. Орфографический анализ текста (упражнение 414)

Один из вариантов работы с деформированным текстом упражнения 414 – комментированное письмо. Попросим учащихся кроме орфографического анализа текста провести его пунктуационный анализ.

В процессе работы с заданием 2 упражнения заострим внимание ребят на том, что образованные прилагательные объединены общим лексико-грамматическим значением: они обозначают признак предмета по отношению к материалу, из которого этот предмет изготовлен. По окончании работы ученики перечислят суффиксы, с помощью которых образуются относительные имена прилагательные.

Домашнее задание: 1) упр. 418, 421; 2) по желанию – упр. 420 (2).